分析 (1)傳染病是指由病原體引起的,能在人與人之間、人與動物之間互相傳染的一種疾病,引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體,病原體是能傳染傳染病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲等,甲型H1N1流感病毒是引起豬流感的病原體.傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié),而傳染源是指能夠散播病原體的人或動物;傳播途徑是指病原體離開傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑,如病人的排泄物,分泌物和傳播疾病的生物或非生物媒介等;易感人群是指對某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.
(2)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等.
(3)非特異性免疫是生來就有的,人人都有,能對多種病原體有免疫作用.包括第一、二道防線,特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對特定的病原體有防御作用.是患過這種病或注射過疫苗后獲得的
解答 解:(1)從傳染病的角度看,H5N1型高致病性禽流感病毒是導(dǎo)致人類感染的病原體.與大腸桿菌、酵母菌相比,H5N1禽流感病毒結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有內(nèi)部的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼.
(2)H5N1禽流感病毒確診患者屬于傳染源,為了控制此流感的蔓延,給人群注射H5N1型禽流感病毒的疫苗,這一措施屬于保護(hù)易感人群,被注射疫苗的人獲得免疫稱為特異性免疫.
(3)健康人注射H5N1疫苗后,體內(nèi)產(chǎn)生的抗體不能對H7N9流感病毒產(chǎn)生作用.
故答案為:
(1)病原體 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
(2)傳染源 保護(hù)易感人群 特異性免疫
(3)不能
點(diǎn)評 本題主要考查傳染病的預(yù)防措施以及免疫的類型,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→b段中有關(guān)蛋白質(zhì)的合成量明顯增加 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在c→d段的某一時(shí)期 | |
C. | d→e段可表示染色體的著絲點(diǎn)分裂 | |
D. | e→f段中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與正常體細(xì)胞中染色體數(shù)始終相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者先逐漸增多,隨后逐漸下降 | B. | 胰島素減少,隨后血糖上升 | ||
C. | 胰島素增多,隨后血糖上升 | D. | 胰島素減少,隨后血糖下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白質(zhì)和胞內(nèi)蛋白的合成場所在細(xì)胞中的分布有差別 | |
B. | 構(gòu)成線粒體的部分物質(zhì)的合成受細(xì)胞核控制 | |
C. | 分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞,粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別發(fā)達(dá) | |
D. | ①和②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)×(3);左上方 | B. | (2)×(3);右上方 | C. | (2)×(3);右下方 | D. | (1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省襄陽市高三(下)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次是( )
①肺 ②胃黏膜 ③神經(jīng)元 ④酵母菌 ⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物 ⑥HIV ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一片果園 ⑨地球上的所有生物 ⑩葉綠體.
A.⑤⑥③②①④⑦⑨⑧ B.③②①④⑦⑨⑧
C.⑤②①④⑦⑨⑧⑩ D.②①③④⑦⑨⑧
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