9.圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答.

(1)圖甲中過程①表示光合作用和化能合成作用,圖乙中的生物對應(yīng)圖甲中哪些成分D、B(用字母表示).
(2)圖甲②③過程中碳的傳遞形式分別是含碳有機(jī)物、CO2
(3)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降,蟾蜍的數(shù)量先增多后減少,最后趨于穩(wěn)定,說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.
(4)若草固定的總能量為6.8×109kJ,食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.3×108kJ,則人最多能獲得能量2.46×108kJ.
(5)若蛇取食鼠的比例由$\frac{1}{4}$調(diào)整到$\frac{3}{4}$,從理論上分析,改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1kg,人能比原來多增重2kg.(能量傳遞效率按20%計(jì)算)
(6)土壤中包含的生物種類除了營腐生生活的細(xì)菌和真菌外,還有一些生活在土壤中的小動物,若要調(diào)查研究后者類群的豐富度,常用取樣器取樣進(jìn)行采集.土壤小動物的豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測估計(jì)法兩種.前者一般適用于個體較大、種群數(shù)量有限的群落.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,A是大氣中的二氧化碳庫,B是消費(fèi)者,C是分解者,D是生產(chǎn)者.①是光合作用或化能合成作用,②表示捕食關(guān)系,③表示以二氧化碳的形式流動.圖乙中共有4條食物鏈.能量流動的渠道是食物鏈或食物網(wǎng).

解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖甲中過程①表示光合作用和化能合成作用.圖乙捕食食物鏈和食物網(wǎng),對應(yīng)于圖甲中的生產(chǎn)者D和消費(fèi)者B.
(2)圖甲中,②是通過表示關(guān)系進(jìn)行碳的傳遞,過程中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物;②表示分解者的分解作用,過程中碳的傳遞形式分別是二氧化碳.
(3)題干所述說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
(4)下一營養(yǎng)級最多能獲得能量應(yīng)當(dāng)按能量傳遞效率20%計(jì)算,所以羊最多能獲得能量為6.8×109kJ×20%-1.3×108kJ=1.23×108kJ,則人最多能獲得能量為2.46×108kJ×20%=2.46×108kJ.
(5)根據(jù)題意可知食物改變前:1kg蛇消耗草:0.75×5×5×5+0.25×5×5=100kg,改變后:1kg蛇消耗草:0.25×5×5×5+0.75×5×5=50kg.所以改變后和改變前相比節(jié)余的50kg草可流向人.所以人可以增重50×20%×20%=2kg.
(6)調(diào)查研究土壤小動物類群的豐富度,常用取樣器取樣法.進(jìn)行采集.土壤小動物的豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測估計(jì)法兩種.前者一般適用于個體較大、種群數(shù)量有限的群落.
故答案為:
(1)光合作用和化能合成作用     D、B
(2)含碳有機(jī)物    CO2      
(3)自我調(diào)節(jié)
(4)2.46×108          
(5)2
(6)取樣器取樣  記名計(jì)算法  個體較大、種群數(shù)量有限

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及能量流動的計(jì)算、物種豐富度的調(diào)查等知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖甲是五個細(xì)胞(A-E)分裂的示意圖,圖乙是一個分裂過程中染色體數(shù)目的變化曲線,請分析完成:

(1)若圖甲細(xì)胞來自同一個體,則該生物的體細(xì)胞染色體數(shù)最多為8條,含同源染色體的細(xì)胞是ABCE,細(xì)胞D產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞.
(2)若該個體有兩對等位基因(YyRr)分別位于兩對同源染色體上,則與圖甲中D細(xì)胞相對應(yīng)的基因組成可能為YYRR或YYrr或yyRR或yyrr.
(3)圖甲中的細(xì)胞D對應(yīng)圖乙中c段,基因分離定律發(fā)生于b段.
(4)若圖甲為某雌性哺乳動物細(xì)胞分裂過程,則一定錯誤的是細(xì)胞B,若是皮膚生發(fā)層細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會發(fā)生類似于圖甲中細(xì)胞AC所示的分裂現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.葡萄糖的分子式為C6H12O6,10個葡萄糖分子通過縮合反應(yīng)所形成的高聚物的分子式為(  )
A.C60H120O60B.C60H102O51C.C60H100O50D.C60H112O51

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.圖A、B是某種雄性動物細(xì)胞分裂示意圖,C表示該動物細(xì)胞分裂時期核DNA數(shù)量變化曲線,請據(jù)圖回答:

(1)A細(xì)胞所處的分裂時期是有絲分裂后期,A細(xì)胞與B細(xì)胞各含有的染色單體數(shù)分別為0、8.A細(xì)胞中染色體與DNA之比為1:1.該時期的重要特征是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極.
(2)B細(xì)胞中染色體①與②的分離發(fā)生在C圖的e→f階段,染色體①上基因D與基因d的分離發(fā)生在C圖的f→g階段.
(3)若B分裂完成后形成了基因型為DA的子細(xì)胞,則同時產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是dA、da、da.
(4)若圖B細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為DdA的子細(xì)胞,其可能的原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離、減數(shù)第二次分裂后期①上姐妹染色單體分開后沒有移向細(xì)胞兩極.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于群落的物種組成的說法,正確的是(  )
A.不同的群落,物種組成不同
B.福建武夷山的常綠闊葉林和新疆北部的常綠針葉林的物種組成相同
C.不同群落的樹木種沒有差別
D.西伯利亞比海南的木本植物豐富度大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.將單細(xì)胞綠藻置于25℃、適宜的光照及充足的CO2條件下培養(yǎng),經(jīng)過一段時間后,突然停止光照,發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)的三碳化合物的含量突然上升,這主要是由于(  )
A.暗反應(yīng)停止,不能形成[H]和ATP
B.暗反應(yīng)仍進(jìn)行,CO2和三碳化合物結(jié)合,繼續(xù)形成C3
C.光反應(yīng)仍進(jìn)行,形成[H]和ATP,促進(jìn)了C3的形成并得到積累
D.光反應(yīng)停止,不能形成[H]和ATP,C3不能被還原,積累了C3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.目前發(fā)現(xiàn)的病毒主要有以下三種類型,它們的遺傳信息的傳遞方式分別用如圖表示.據(jù)圖回答下列問題:

(1)MERS的全稱是中東呼吸綜合征,MERS病毒是一種新型的冠狀病毒.以正義單鏈RNA作為遺傳物質(zhì),即指遺傳物質(zhì)能直接進(jìn)行翻譯.
①M(fèi)ERS病毒屬于上述乙種類型病毒,感染人體后其蛋白質(zhì)合成的場所是人體細(xì)胞的核糖體.
②實(shí)驗(yàn)室研究MERS病毒時不能(能或不能)用含多種營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)液來培養(yǎng)?理由是MERS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),必須依賴于細(xì)胞才能繁殖.
(2)圖中需要DNA聚合酶的過程有3、6、8,過程6需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(3)赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)使用的T2噬菌體屬于上述中甲種類型的病毒,在實(shí)驗(yàn)過程中對遺傳物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記使用的元素是P,對蛋白質(zhì)外殼進(jìn)行標(biāo)記使用的元素是S.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,abcd各代表激素.有關(guān)敘述不正確的是(  )
A.下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐
B.當(dāng)受到寒冷刺激時,a、b、c分泌均會增加
C.體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果
D.大量飲水后d的分泌增多,腎小管和集合管對水的重吸收增強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列屬于原核生物的是( 。
A.草履蟲B.藍(lán)細(xì)菌C.小麥D.酵母菌

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案