15．下列有關(guān)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的敘述，不正確的是（　�。�
A．農(nóng)作物的種植可以改變無機(jī)環(huán)境
B．該系統(tǒng)需要不斷得到來自系統(tǒng)外的物質(zhì)和能量的補(bǔ)充
C．人類活動有利于維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D．該系統(tǒng)中的群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象

分析 生態(tài)系統(tǒng)由無機(jī)環(huán)境和生物群落組成，主要包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．組成成分主要包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生長食物鏈和食物網(wǎng)．生態(tài)系統(tǒng)的功能主要有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞．

解答 解：A、農(nóng)作物是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者的種植可以改變無機(jī)環(huán)境，A正確；
B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度不高，該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較差，因此該系統(tǒng)需要不斷得到來自系統(tǒng)外的物質(zhì)和能量的補(bǔ)充，B正確；
C、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng)，人是重要的因素，人類活動有利于維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，C正確；
D、該系統(tǒng)中的群落在垂直方向上有分層現(xiàn)象，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示某生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理變化，X表示某種酶，請據(jù)圖分析，下面有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．X為RNA聚合酶
B．該圖中最多含5種堿基、8種核苷酸
C．過程I在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，過程Ⅱ在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行
D．轉(zhuǎn)錄的方向由b到a

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)免疫細(xì)胞和免疫功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．機(jī)體內(nèi)衰老、破損的細(xì)胞以及癌變細(xì)胞的識別和清除屬于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能
B．記憶B細(xì)胞在相同抗原的再次刺激下能快速增殖分化為漿細(xì)胞，由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體
C．對被病原體侵入的細(xì)胞、異體移植器官的細(xì)胞起免疫作用的主要是效應(yīng)T細(xì)胞
D．在特異性免疫過程中吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞、T細(xì)胞與B細(xì)胞之間存在信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物制劑W對動物細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶．
（要求與說明：答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具分裂能力，提供培養(yǎng)瓶且每次培養(yǎng)只在一個培養(yǎng)瓶中進(jìn)行，培養(yǎng)條件適宜）請回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
第一步：取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：
A組：取適量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入適量的體細(xì)胞；
B組：取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入等量的體細(xì)胞，加入W；
C組：取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入等量的癌細(xì)胞；
D組：取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中，再加入等量的癌細(xì)胞，加入W．
每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品．
第二步：各組樣品在培養(yǎng)箱中以相同且適宜的條件培養(yǎng)一段合適的時間后，各取其中的幾個樣品，加入胰蛋白酶（使細(xì)胞分散），搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)跑計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)重復(fù)若干次•
第三步：統(tǒng)計并分析所得結(jié)果．
（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：設(shè)計一個坐標(biāo)系，并用柱形圖的形式來表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示不同濃度的生長素類似物溶液對月季莖段側(cè)芽生長的影響，據(jù)圖分析錯誤的是（　�。�
A．每組實(shí)驗(yàn)選取的莖段數(shù)目和生理狀態(tài)應(yīng)相同
B．根據(jù)圖示結(jié)果不能準(zhǔn)確判斷三種溶液的濃度大小
C．促進(jìn)側(cè)芽生長的生長素類似物溶液的濃度應(yīng)大于X
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明生長素類似物的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某自然湖泊引入翹嘴紅鲌（一種經(jīng)濟(jì)魚類）后，翹嘴紅鲌種群數(shù)量增長速率隨時間的變化關(guān)系如圖所示．回答下列問題：

（1）翹嘴紅鲌的種群數(shù)量增長呈S型，原因是湖泊內(nèi)資源和空間有限．
（2）若翹嘴紅鲌的K值為8000條，則將該種群數(shù)量控制在4000條時可使其種群增長速度最快．若要增大湖泊中該魚的K值，可采取的措施是人工投放餌枓．
（3）翹嘴紅鲌主要以湖泊中土著魚為食，引入后，翹嘴紅鲌的產(chǎn)量不能彌補(bǔ)土著魚的減少量，從能量流動角度分析，原因是翹嘴紅鲌的營養(yǎng)級高，其能量的增加不能彌補(bǔ)能量在傳遞過程中的損失量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．光合作用過程中，能在葉綠體的基質(zhì)中完成的能量轉(zhuǎn)換過程是（　�。�
A．光能→穩(wěn)定的化學(xué)能B．活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C．光能→活躍的化學(xué)能D．光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值的關(guān)系，不正確的是（　�。�
A．種子$\frac{結(jié)合水}{自由水}$的比值，休眠時比萌發(fā)時高
B．人體細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$的比值，線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)低
C．神經(jīng)纖維膜內(nèi)$\frac{{K}^{+}}{{Na}^{+}}$的比值，動作電位時一定比靜息電位時高
D．適宜條件下光合作用過程中$\frac{{C}_{5}}{{C}_{3}}$的比值，停止供應(yīng)CO2后短時間內(nèi)比停止前高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．生長素的極性運(yùn)輸是一種主動運(yùn)輸?shù)倪^程
B．脫落酸能促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽
C．生長素與赤霉素在促進(jìn)植物生長過程中具有拮抗作用
D．乙烯能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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