下列對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（　�。�
A、紙層析法--提取菠菜葉片葉綠體中的四種色素
B、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法--探究酵母菌的呼吸方式
C、差速離心法--分離細(xì)胞中各種細(xì)胞器
D、假說(shuō)-演繹法--孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),細(xì)胞器中其他器官的主要功能,探究酵母菌的呼吸方式,孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：1、葉綠體色素的分離原理是根據(jù)色素在層析液中的溶解度不同．
2、分離細(xì)胞器的方法是差速離心法．
3、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律用的是假說(shuō)-演繹法．
解答： 解：A、色素的分離根據(jù)其在層析液的溶解度不同導(dǎo)致在濾紙上的分離速度不同，用的是紙層析法，A錯(cuò)誤；
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式設(shè)置有氧和無(wú)氧2個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比，B正確；
C、細(xì)胞器分離根據(jù)其密度不同可用差速離心法，C正確；
D、孟德?tīng)柼岢鲞z傳定律的研究方法是假說(shuō)演繹法，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法，意在考查考生識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某化合物分子結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答：

（1）該化合物的名稱(chēng)是
 
，它的基本單位是
 
．
（2）該化合物含有
 
氨基，
 
羧基，該物質(zhì)水解需要
 
水參與，水解后有
 
種氨基酸．
（3）該化合物在細(xì)胞中合成場(chǎng)所是
 
，該反應(yīng)方式叫
 
，鑒定該物質(zhì)常用的化學(xué)試劑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示溶酶體的發(fā)生過(guò)程和“消化”功能．b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a，e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，它的膜來(lái)源于細(xì)胞器c．以下敘述不正確的是（　�。�
A、b與e演變成f，直至成為g，體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
B、a、b和c依次是高爾基體、溶酶體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、a細(xì)胞器的膜與細(xì)胞膜有直接的結(jié)構(gòu)聯(lián)系
D、a與b的膜的組成成分最相近

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于植物激素的是（　　）
A、2，4-DB、赤霉素
C、細(xì)胞分裂素D、脫落酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究酶的活性實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)將pH值分別為1、7、10的等量唾液淀粉酶滴入編號(hào)為甲、乙、丙的等量淀粉溶液的三支試管中，立即將3支試管置于85℃水浴中，10min后分別加入碘液，能出現(xiàn)藍(lán)色的試管是（　　）
A、甲試管
B、乙試管
C、乙和丙試管
D、甲、乙、丙三支試管

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞數(shù)量顯著多的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯用淀粉儲(chǔ)存能量，當(dāng)需要能量的時(shí)候，淀粉分子能快速分解產(chǎn)生下列哪種（　�。�
A、氨基酸B、脂肪
C、類(lèi)脂D、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某化合物含C、H、O、N和S等元素，該化合物一定不具有的功能是（　�。�
A、使細(xì)菌細(xì)胞發(fā)生凝集
B、識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸進(jìn)入核糖體
C、降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、參與細(xì)胞間信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞是活細(xì)胞的是（　�。�
A、口腔上皮細(xì)胞B、抗體
C、胰島素D、角質(zhì)化的指甲

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同步練習(xí)冊(cè)答案