17．下列是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)各插條的芽應(yīng)大小、數(shù)量基本相同
B．用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色后可觀(guān)察線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布
C．用抽樣檢測(cè)法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
D．采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和動(dòng)物的豐富度

分析 1、“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度，因變量是插條生根的數(shù)量，扦插枝條的種類(lèi)、處理插條的時(shí)間、每根插條上的芽和葉等都是無(wú)關(guān)變量．
2、健那綠染液為活細(xì)胞染料，只能對(duì)活細(xì)胞染色觀(guān)察其線(xiàn)粒體分布．
3、用抽樣檢測(cè)法探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化．
4、樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物和動(dòng)物的種群密度．

解答 解：A、扦插枝條的種類(lèi)、處理插條的時(shí)間、每根插條上芽的大小和數(shù)量等都是無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量的設(shè)置都有遵循等量性原則，A正確；
B、健那綠染液為活細(xì)胞染料，只能對(duì)活細(xì)胞染色觀(guān)察其線(xiàn)粒體分布，B錯(cuò)誤；
C、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化用抽樣檢測(cè)法，C正確；
D、樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物和動(dòng)物的種群密度，而非動(dòng)物的豐富度，D錯(cuò)誤．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化、樣方法和標(biāo)志重捕法的使用，綜合性較強(qiáng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、總結(jié)和區(qū)分是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)將下列有關(guān)概念圖補(bǔ)充完整．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某學(xué)校研究小組利用生長(zhǎng)狀況相同且質(zhì)量相等的A、B兩種植物的幼苗，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)（假設(shè)光照對(duì)呼吸作用無(wú)影響）：甲圖中，兩種幼苗分別被培植于內(nèi)含CO2緩沖液（維持CO2濃度不變）的無(wú)色透明氣球內(nèi)，氣球體積可變，初始時(shí)指針指向正中位置．乙圖表示A、B兩種植物幼苗隨著光照強(qiáng)度的變化，O2的釋放量變化曲線(xiàn)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的直接能源物質(zhì)是ATP（三磷酸腺苷），產(chǎn)生場(chǎng)所包括葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，突然降低光照強(qiáng)度，則先后增加的物質(zhì)分別是ADP（二磷酸腺苷）和C3（ADP、C3或C5）．
（3）乙圖中光照強(qiáng)度為c時(shí)，A植物制造的有機(jī)物總量比B植物少（多/少）．當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí)，每日光照12小時(shí)，一晝夜中兩植物的O2釋放量的差值為12或-12mg．
（4）乙圖中光照強(qiáng)度為a時(shí)，則甲圖中指針將向右偏轉(zhuǎn)（填向左、向右或不）．若要研究植物的細(xì)胞呼吸，需要將甲圖裝置進(jìn)行遮光處理，一段時(shí)間后，指針將向右偏轉(zhuǎn)（填向左、向右或不）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為綠色植物光合作用過(guò)程示意圖（物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線(xiàn)表示，能量傳遞用虛線(xiàn)表示，圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過(guò)程），下列判斷錯(cuò)誤的是（　　）
A．綠色植物能利用a物質(zhì)將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中
B．③過(guò)程發(fā)生在類(lèi)囊體薄膜，e在葉綠體基質(zhì)中被利用
C．e可由水產(chǎn)生，也可用于有氧呼吸第三階段生成水
D．用14CO2作原料，一段時(shí)間后C5中會(huì)具有放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某科研小組對(duì)種植在智能（電腦控制）密閉溫室內(nèi)的某植物進(jìn)行了相關(guān)研究，得出數(shù)據(jù)見(jiàn)下表．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
光照強(qiáng)度
凈光合速率
溫度		02468101214
20℃-1.512.559999
25℃-203510121212
30℃-4-1036788
（注：光照強(qiáng)度單位：klx，凈光合速率單位：CO2 mg/100cm2•h）
（1）從表中看出溫度為30℃℃時(shí)，該植物呼吸作用最強(qiáng)．此時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體．
（2）25℃和30℃條件下，光照強(qiáng)度分別為2、4klx時(shí)，該植物的光合速率等于呼吸速率；光照強(qiáng)度為6klx時(shí)制造的有機(jī)物相等．
（3）在25℃條件下，光照強(qiáng)度小于8klx，光反應(yīng)提供的[H]和ATP不足，影響有機(jī)物的生成；光照強(qiáng)度大于10klx，限制光合作用的自身因素主要是光合色素的量、酶的活性（數(shù)量）、C5的量等．
（4）為了提高該植物的產(chǎn)量，在水肥適宜的條件下，智能溫室的環(huán)境條件應(yīng)設(shè)定為溫度為25℃，光照為10 Klx．
（5）大田中，檢測(cè)到土壤輕度缺鎂，適量追施鎂肥一段時(shí)間后，植物的光合速率將增強(qiáng)．若同時(shí)增施農(nóng)家肥，既可防止土壤板結(jié)，又可增加空氣中的CO2濃度，有利于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖是某動(dòng)物體（XY型）的性腺切片示意圖，判斷下列結(jié)論正確的是（　�。�
A．它們處于同一細(xì)胞周期的不同階段
B．甲、乙兩圖的前一時(shí)期細(xì)胞中染色體組的比例為1：2
C．只有甲圖發(fā)生了X和Y染色體的分離
D．甲、乙兩圖中染色單體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在H2O2的分解實(shí)驗(yàn)中，將制備好的豬肝研磨液進(jìn)行高溫處理，與未經(jīng)處理的豬肝研磨液相比，經(jīng)高溫處理后，實(shí)驗(yàn)效果不明顯．以下原因正確的是（　�。�
A．高溫對(duì)酶的活性沒(méi)有任何影響B．高溫處理改變了酶的最是溫度
C．高溫處理升高反應(yīng)的活化能D．高溫使酶結(jié)構(gòu)破壞而失活

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

最能代表生物膜基本化學(xué)成分的一組化學(xué)元素是（ ）

A．C、H、O、N B．C、H、O、N、P

C．C、H、O、S、P D．C、H、O、Mg、Fe

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．用赤霉素多次噴灑水稻植株后，將導(dǎo)致產(chǎn)量降低
B．低濃度的生長(zhǎng)素能通過(guò)促進(jìn)乙烯的合成抑制植物生長(zhǎng)
C．探究不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)扦插枝條生根影響時(shí)，應(yīng)選不同種的植物材料
D．種子在浸泡過(guò)程中，用適量的脫落酸處理可解除休眠而萌發(fā)

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