“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A、病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在病毒體內(nèi)的核糖體上合成的
B、該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫氧核苷酸的排列順序中
C、甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)為核糖核酸
D、利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒
考點(diǎn)：核酸在生命活動(dòng)中的作用
專題：
分析：1、核酸根據(jù)五碳糖不同，分為DNA和RNA，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA；病毒只有DNA或RNA一種核酸，因此物質(zhì)是DNA或者RNA；
2、病毒是不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，病毒生物體的蛋白質(zhì)和核酸在寄主細(xì)胞中利用寄主細(xì)胞的原料、場(chǎng)所和酶合成．
解答： 解：A、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無(wú)核糖體，A錯(cuò)誤；
B、由題圖可知，甲型H1N1流感病毒的核酸是RNA，遺傳物質(zhì)是RNA，因此遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核苷酸的排列順序中，B錯(cuò)誤；
C、由B可知，C正確；
D、高溫等常規(guī)方法可以使蛋白質(zhì)變性失活，因此利用高溫等常規(guī)方法能殺滅甲型H1N1流感病毒，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于核酸的分類、分布和功能及病毒的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）TRH是
 
激素，B是
 
激素．
（2）寒冷環(huán)境中A和B激素在血液中 TRH 的含量
 
，作用于骨骼肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

（3）常溫下，若血液中A有增加趨勢(shì)時(shí)，TRH和TSH的分泌量將
 
，這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）人在寒冷環(huán)境中，出現(xiàn)皮膚血管收縮、立毛肌收縮等反應(yīng)，出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 
，若此時(shí)穿衣太少，還會(huì)出現(xiàn)X產(chǎn)熱量迅速增加，這時(shí)機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
，這樣使產(chǎn)生的熱量成倍地增加．
（5）由下丘腦到B發(fā)揮作用，其調(diào)節(jié)方式是
 
．
（6）若經(jīng)測(cè)量，某人體溫在24h內(nèi)都處于36℃，則此人在此段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱總量
 
散熱總量（在“＞”、“＜”或“=”中選擇）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19世紀(jì)，揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，下列符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的是（　�。�
A、一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞是個(gè)獨(dú)立的單位
C、細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類
D、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、貯藏中的種子也含水分，但可保持休眠狀態(tài)
B、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物的形式存在
C、水從根系向地上部分運(yùn)輸與細(xì)胞壁有關(guān)
D、食鹽中加碘可預(yù)防地方性甲狀腺腫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為果蠅體細(xì)胞染色體組成，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、果蠅的一個(gè)染色體組含有的染色體是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y
B、含有2條X染色體的細(xì)胞一定是雌蠅細(xì)胞
C、果蠅細(xì)胞除生殖細(xì)胞外都只含有兩個(gè)染色體組
D、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X（或Y）四條染色體攜帶了控制果蠅生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生
B、三倍體無(wú)籽西瓜的培育原理是染色體變異，它與二倍體西瓜屬同一物種
C、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變
D、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)過(guò)程中，遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有（　　）
①目的基因與運(yùn)載體結(jié)合   ②RNA復(fù)制    ③轉(zhuǎn)錄   ④翻譯    ⑤逆轉(zhuǎn)錄．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、②③⑤D、①③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)不包括（　　）
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
C、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
D、所有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)均有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物氨基、羧基、肽鍵的數(shù)目分別是
 
．
（2）該化合物是由
 
種
 
個(gè)氨基酸分子連接而成，在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子量減少了
 
，該化合物稱為
 
．
（3）寫出構(gòu)成該化合物的所有氨基酸的R基
 
．

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