A. | 基因中一對或多對堿基缺失導致基因突變 | |
B. | 同源染色體的非姐妹染色單體間片段交換導致染色體結構變異 | |
C. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合導致基因重組 | |
D. | 姐妹染色單體分開后移向同一極導致染色體數(shù)目變異 |
分析 1、變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異,兩種的區(qū)別是遺傳物質是否發(fā)生改變,其中不可遺傳的變異,遺傳物質未發(fā)生改變.可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異.
2、基因突變是基因結構的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.
3、基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
4、染色體變異是指染色體結構和數(shù)目的改變.染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,都可能導致基因突變,A正確;
B、在減數(shù)第一次分裂四分體時期,同源染色體的非姐妹染色單體間片段交換導致基因重組,B錯誤;
C、在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合導致基因重組,C正確;
D、姐妹染色單體分開后移向細胞的同一極導致染色體數(shù)目變異,D正確.
故選:B.
點評 本題考查基因突變的特征、細胞有絲分裂不同時期的特點、細胞的減數(shù)分裂、基因重組及其意義、染色體變異的基本類型的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
妊娠期糖尿病對母親和胎兒的巨大危害已引起人們的高度重視,其預防、診斷及治療已成為當今研究的熱點.請分析以下材料并回答問題:
材料一“性激素結合球蛋白”(SHBG)是由肝臟合成并分泌的一種糖蛋白,能特異性結合并轉運性激素.
材料二胰島素抵抗是指胰島素含量正常而靶器官對其敏感性低于正常的一種狀態(tài),這是妊
娠期一種正常的生理性抵抗.此現(xiàn)象隨孕周增加而加重,為代償下降的胰島素敏感性,其分泌量也相應增加.盡管所有孕婦在妊娠期都有上述調節(jié)過程,但少數(shù)人卻發(fā)生胰島B細胞分泌功能衰竭而使血糖升高,導致妊娠期糖尿病發(fā)生.
(1)器官甲是 ;“器官甲一垂體一器官乙一雌激素”的過程體現(xiàn)了雌激素分泌的 調節(jié),“器官甲一胰腺一血糖”過程的調節(jié)方式為 .
(2)雌激素水平升高使胰島素靶器官對胰島素敏感性下降,表現(xiàn)為組織細胞吸收利用葡萄糖的量 (填“增加”或“減少”),對肝臟中糖原分解為葡萄糖的抑制 (填“增強”或“減弱”).
(3)SHBG的分泌過程中,雌激素與胰島素表現(xiàn)為 作用.
(4)正常的生理性胰島素抵抗有利于胎兒在發(fā)育過程中利用 .研究表明SHBG含量 (高、低)是由于胰島素抵抗最終造成的結果.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消費者都是異養(yǎng)生物 | |
B. | 消費者在食物網(wǎng)中可占有任何一個營養(yǎng)級 | |
C. | 幾乎所有動物都是消費者 | |
D. | 消費者都直接或間接以綠色植物為食 |
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科目:高中生物 來源:2016年河南省鄭州市高考三模試生物卷(解析版) 題型:綜合題
脊髓灰質炎(俗稱小兒麻痹癥)是由脊髓灰質炎病毒引起的嚴重危害兒童健康的急性傳染病,口服“糖丸”可以預防該。?“糖丸”其實是將脊髓灰質炎病毒的致病力減弱后,做成的疫苗,即脊髓灰質炎減活疫苗.請回答下列問題.
(1)脊髓灰質炎病毒主要侵染脊髓灰質中傳出神經(jīng)元的細胞體,所以嚴重的脊髓灰質炎患者會出現(xiàn)下肢 (填“能”或“不能”)正常運動,對外界刺激 感(填“有”或“無”)感覺.
(2)從免疫學的角度看,“糖丸”中的活病毒相當于 ,侵人人體后,首先識別并對其發(fā)起攻擊的免疫細胞是 ,部分B細胞會在病毒的刺激和 的共同作用下增殖分化為 .
(3)“糖丸”要用冷開水溶解后送服,切忌用熱開水溶化,原因是 .
(4)預防 脊髓灰質炎還有一種疫苗是將脊髓灰質炎病毒殺死后制成的,稱為脊髓灰質炎滅活疫苗,該疫苗通過肌肉注射進行預防接種.分析這兩種疫苗的制備方式,可以推知:
① (填“減活”或“滅活”)疫苗接種后對人體的作用更接近自然感染過程;要產生相同的免疫效果,在接種劑量上 (填“減活”或“滅活”)疫苗要加大.
②在刺激人體產生特異性免疫方面, (填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”)能刺激人體產生體液免疫, (填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”)能刺激人體產生細胞免疫.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV攻擊人體免疫系統(tǒng),特別是B淋巴細胞 | |
B. | 多種病原體的嚴重感染是艾滋病人的直接死因 | |
C. | 艾滋病主要通過血液傳染 | |
D. | 艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長頸鹿個體之間許多性狀存在差異,如頸和前肢的長短不同 | |
B. | 生物產生后代的數(shù)量往往超過生活環(huán)境所能承受的數(shù)量而引起生存斗爭 | |
C. | 頸和前肢長些的個體,在生存斗爭中容易得到食物而生存并繁殖 | |
D. | 自然選擇是定向的,使長頸鹿個體朝著符合人類需要的方向發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ①③ | C. | ①②⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該品系雌蠶的形成是基因重組的結果 | |
B. | 該品系雌蠶細胞發(fā)生了基因結構改變 | |
C. | 子一代中雌蠶中既有淡赤色又有黑色 | |
D. | 子一代雌蠶全為黑色,雄蠶全為淡赤色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質而循環(huán)利用的 | |
B. | 生產者通過光合作用合成有機物,能量就從非生物環(huán)境流入生物群落 | |
C. | 一種蜣螂專以大象糞為食,則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20% | |
D. | 當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時,能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級 |
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