分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)由于單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能迅速獲得純合體,加快育種進(jìn)程,所以要盡快得到所需品種,選擇單倍體育種方法.
(2)由于矮稈抗銹病性狀是人們所需品種,所以選擇A、B作生物材料.
(3)單倍體育種過程中,先用花藥離體培養(yǎng)方法獲得單倍體植株,再用秋水仙素處理,獲得純合體.
(4)由于A、B雜交后的個體經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生4種配子,所以經(jīng)單倍體育種,能得到$\frac{1}{4}$的抗倒伏、抗銹病的優(yōu)良性狀品種.
(5)育種的簡要方法(或過程):高抗×矮病→F1高抗→F1花藥離體培養(yǎng)→單倍體植株→秋水仙素處理→細(xì)胞染色體加倍得到純合植株(高抗、高病、矮抗、矮病)→選擇出矮抗.
故答案為:
(1)單倍體
(2)A和B
(3)矮桿抗銹病
(4)$\frac{1}{4}$
(5)高抗×矮病→F1高抗→F1花藥離體培養(yǎng)→單倍體植株→秋水仙素處理→細(xì)胞染色體加倍得到純合植株(高抗、高病、矮抗、矮。x擇出矮抗
點(diǎn)評 本題考查育種原理的相關(guān)知識,要求學(xué)生將誘變育種、單倍體育種和多倍體育種以及基因工程技術(shù)育種等方式的原理識記并理解,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確是
A.若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號→電信號
B.此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素,且該激素—經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了
C.該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要生命活動中樞
D.動作電位形成與膜上②④等載體有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
光照下釋放O2(mg/h) | 9.67 | 14.67 | 19.67 | 21.67 | 19.33 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活于某池塘中的全部草魚與全部生物 | |
B. | 一片森林中的全部蛇與全部鳥 | |
C. | 一片森林中的全部赤鏈蛇與這片森林中的全部植物 | |
D. | 一座高山上的全部馬尾松與全部油松 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制艾滋病病毒RNA基因的轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 抑制艾滋病病毒RNA基因的自我復(fù)制 | |
C. | 抑制艾滋病病毒RNA基因的逆轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 利于艾滋病病毒RNA基因的表達(dá)過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是地球上最基本的生命系統(tǒng),人工合成病毒就意味著人工制造了生命 | |
B. | 病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝,也不能通過自身呼吸為其生命活動提供能量 | |
C. | 為了獲得大量的HIV,可以在體外用培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng) | |
D. | 絕大多數(shù)病毒體內(nèi)同時(shí)含有DNA和RNA,少數(shù)病毒只含DNA或者只含RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 待檢測的物質(zhì) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 蘋果中的還原糖 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃 |
B | 牛奶中的蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
C | 馬鈴薯中的淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 |
D | 花生中的脂肪 | 蘇丹Ⅳ | 紅色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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