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13.如圖示人體內神經及激素調節(jié)過程,請據圖回答下列問題:
(1)若圖中“腺體”代表甲狀腺,則①過程中傳遞的激素是促甲狀腺激素釋放激素,圖中分布有甲狀腺激素受體的器官或細胞有下丘腦、垂體、靶器官或組織.
(2)下丘腦參與血糖調節(jié)途徑是(用數字和箭頭表示)⑥→③→④.人在進食后半小時,參與血糖調節(jié)的胰島素(激素)明顯增多,這種激素通過促進組織細胞加速攝取并利用葡萄糖、促進葡萄糖合成肝糖原和肌糖原、及轉化為脂肪和某些氨基酸等途徑調節(jié)血糖濃度.
(3)下丘腦參與內環(huán)境水平衡調節(jié)的途徑是(用數字和箭頭表示)①→②→③→④,此時激素作用的主要靶細胞是腎小管和集合管.
(4)糖皮質激素由腎上腺皮質分泌,臨床上,長期大劑量使用糖皮質激素導致“下丘腦-垂體-腎上腺皮質”調節(jié)途徑功能紊亂,引起腎上腺皮質細胞發(fā)生不可逆轉的活性降低或衰亡.這一現象的產生與人體內激素分泌的反饋調節(jié)方式有關.

分析 當身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時,相應的神經沖動傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸到甲狀腺,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素,進而使甲狀腺激素分泌減少,可見甲狀腺激素的分級調節(jié)也存在著反饋調節(jié)機制.

解答 解:(1)若腺體是甲狀腺,則下丘腦分泌的激素為促甲狀腺激素釋放激素,甲狀腺激素幾乎作用于全身所有細胞,由圖可知,其靶細胞或器官有下丘腦、垂體、靶器官或組織.
(2)下丘腦參與血糖調節(jié)時,可直接調節(jié)胰島分泌激素并發(fā)揮作用,所以調節(jié)過程為⑥→③→④.人進食后,血糖含量升高,此時胰島素分泌增多,胰島素能促進組織細胞加速攝取并利用葡萄糖,促進葡萄糖合成肝糖原和肌糖原,促進葡萄糖轉化為脂肪和某些氨基酸.
(3)在水平衡調節(jié)過程,下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素作用于腎小管和集合管,所以調節(jié)過程為①→②→③→④.
(4)根據題意,大量使用糖皮質激素使“下丘腦-垂體-腎上腺皮質”調節(jié)途徑功能紊亂,說明糖皮質激素可反饋調節(jié)下丘腦和垂體的功能.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 下丘腦、垂體、靶器官或組織
(2)⑥→③→④胰島素 促進葡萄糖合成肝糖原和肌糖原
(3)①→②→③→④腎小管和集合管
(4)反饋調節(jié)

點評 本題考查生命活動的調節(jié)過程,綜合考查了體溫調節(jié)、水平衡調節(jié)、血糖調節(jié)和反饋調節(jié)等內容,考查學生對知識的理解能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關ATP的敘述,不正確的是(  )
A.人長時間劇烈運動時,骨骼肌細胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量比安靜時減少
B.人在饑餓時,細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態(tài)平衡
C.人在寒冷時,腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多,細胞產生ATP的量增加
D.若細胞內Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細胞消耗ATP的量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.下列關于酒精在相關實驗中運用的敘述正確的是(  )
A.在提取葉綠體中色素時可用無水酒精代替丙酮溶液
B.用75%的酒精浸泡扦插枝條可促進其生根
C.利用DNA不溶解于95%的冷酒精,可進一步提純DNA
D.用蘇丹Ⅲ鑒定花生子葉中的脂肪需要用50%的酒精洗去浮色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖為體內細胞與內環(huán)境之間的物質交換示意圖,據圖回答下列問題:
(1)此圖表示細胞與周圍環(huán)境之間的關系,其中毛細血管管壁細胞生活的具體內環(huán)境是②③.(填標號)
(2)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是②中含有較多的蛋白質.
(3)在一些病理條件下,血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化.請舉出由于病理原因引起③增多的實例過敏反應使組織液增多.
(4)如果該圖為肝臟組織局部結構模式圖,則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質有二氧化碳,尿素等.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖表示細胞膜的結構以及幾種跨膜運輸的方式,請分析后完成下列問題:
(1)如果該圖表示肝細胞的細胞膜,在a~c三種物質進出方式中,表示O2運輸的是b,表示K+運輸的是a(用字母回答).這兩種方式最大的區(qū)別是后者需要載體蛋白和能量.
(2)甘油、膽固醇等之所以能優(yōu)先通過細胞膜,主要與磷脂雙分子層有關.
(3)若該細胞在一定條件下代謝活動加強,則該膜結構特點表現為流動性加強,若將該細胞置于低滲溶液中,則膜的厚度將變。
(4)把兩種不同種類的海綿細胞混合在一起,一段時間后發(fā)現,只有同種的海綿細胞能結合在一起,這種識別作用主要由圖中的[D]糖蛋白來實現的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.圖1是某蛋白質的肽鏈結構示意圖,其中數字為氨基酸序號,肽鏈間通過2個二硫鍵連接(二硫鍵由2個“一SH”脫去2個H連接而成),在某鏈上也形成1個二硫鍵.圖2是該蛋白質部分肽鏈的放大圖.請據圖判斷,下列敘述中不正確的是( 。
A.該蛋白質中含有2條肽鏈、49個肽鍵
B.從圖2可推知該蛋白質至少含有4個游離的羧基
C.該蛋白質至少含有50個氨基酸
D.若氨基酸的平均相對分子質量為100,則該蛋白質的相對分子質量為4212

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

5.下列有關細胞分化、衰老及死亡的敘述,正確的有( 。
A.細胞分化是細胞的后代在形態(tài)、功能及遺傳物質上發(fā)生差異的過程
B.細胞衰老會發(fā)生線粒體減少、酶活性降低及細胞核體積增加等現象
C.細胞分化發(fā)生在多細胞生物的胚胎期,細胞衰老與死亡發(fā)生在老年期
D.細胞衰老與凋亡均有正面意義,在動植物個體的發(fā)育過程中均存在

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖.當一次食用大量糖時,尿液中是否有葡萄糖存在呢?下面是利用對照的方法來設計實驗方案進行鑒定.
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別標號1、2、3;其中3號試管為實驗研究試管.
第二步:分別向3支試管內加入相應實驗液體.
1號:加2ml正常尿液;
2號:加2mL葡萄糖溶液;
3號:加入2ml一次食用大量糖后采集的尿液;
第三步:向3支試管內分別加入剛配置好的斐林試劑2ml.震蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管放入盛有開水的大燒杯中,用酒精燈加熱煮沸2min左右.
第四步:觀察并分析實驗結果.
(1)1號試管現象:不出現磚紅色沉淀;
(2)2號試管現象:出現磚紅色沉淀;
(3)3號試管的現象若與1號試管一樣,說明不含葡萄糖;若與2號試管一樣,說明含有葡萄糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖表示以某種作物中的①和②兩個品種分別培育出④⑤⑥三個新品種的過程,有關說法正確的是( 。
A.Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和測交
B.Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)
C.Ⅳ常用化學或物理的方法進行誘變處理
D.培育⑤所依據的原理是基因突變和基因重組

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