分析 固定化細(xì)胞的相關(guān)知識點(diǎn),制作過程中的注意事項:
(1)酵母細(xì)胞的活化.
(2)配置氯化鈣溶液:要用蒸餾水配置.
(3)配制海藻酸鈉溶液:小火、間斷加熱、定容,如果加熱太快,海藻酸鈉會發(fā)生焦糊.
(4)海藻酸鈉溶液與酶母細(xì)胞混合:冷卻后再混合,注意混合均勻,不要進(jìn)入氣泡.
(5)制備固定化酵母細(xì)胞:高度適宜,并勻速滴入.
解答 解:(1)要想反復(fù)使用固定化酵母細(xì)胞,實驗過程要在嚴(yán)格的無菌條件下進(jìn)行,同時要控制適宜的溫度和pH.
(2)配制海藻酸鈉溶液時應(yīng)該小火或間斷加熱,并不斷攪拌,防止海藻酸鈉焦糊.
(3)海藻酸鈉與酵母細(xì)胞混合前,要將海藻酸鈉溶液冷卻至室溫后,再加入活化的酵母細(xì)胞,目的是為了防止高溫殺死酵母細(xì)胞.
(4)海藻酸鈉的主要作用是固定酵母細(xì)胞;氯化鈣的作用是使膠體聚沉形成凝膠珠.
(5)實驗得到的凝膠珠顏色應(yīng)該為淺黃色.如果形成的凝膠珠顏色過淺,則配制的海藻酸鈉溶液濃度過低;如果凝膠珠不易成形,則配制的海藻酸鈉溶液濃度過高.
故答案為:
(1)無菌
(2)用小火或間斷加熱
(3)高溫殺死酵母細(xì)胞
(4)固定酵母細(xì)胞 使膠體聚沉
(5)淺黃色 過低
點(diǎn)評 本題考查制備固定化酵母細(xì)胞,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗操作步驟等,要求考生識記在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗中需要先將酵母菌加入蒸餾水中消耗酵母細(xì)胞中的有機(jī)物 | |
B. | 固定化細(xì)胞內(nèi)酶的活性在固定化過程中會有很大損失 | |
C. | 固定化細(xì)胞的方法有很多種,主要是吸附法和包埋法兩大類 | |
D. | 用注射器滴加酵母菌和海藻酸鈉混合液時要讓注射器接觸CaCl2溶液液面 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰高血糖素 | B. | 腎上腺素和甲狀腺激素 | ||
C. | 促甲狀腺激素和生長激素 | D. | 甲狀腺激素和促甲狀腺激素 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高倍光學(xué)顯微鏡觀察到葉綠體具有雙層膜 | |
B. | 用成熟的葉肉細(xì)胞來探究植物細(xì)胞的失水和吸水 | |
C. | 烘干的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)過健那綠染液染色后可觀察到藍(lán)綠色的線粒體 | |
D. | 用鹽酸處理哺乳動物成熟的紅細(xì)胞可改變膜的通透性從而獲得細(xì)胞膜 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為一個家庭的遺傳系譜圖,已知4號與5號是雙胞胎,但不知是同卵雙胞胎還是異卵雙胞胎,下列分析正確的是( )
A.若4號為雜合子,則1號為純合子
B.若4號與5號基因型相同,則他們一定是同卵雙胞胎
C.若該病遺傳方式為常染色體隱性遺傳,則2號的父母親中必定存在患者
D.若該病遺傳方式為伴X染色體顯性遺傳,則3號所生的兒子有概率患病
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com