4.植物芳香油可以從50多個(gè)科的植物中提取,不同植物芳香油的提取方法不同.請(qǐng)回答下列問題:
(1)植物芳香油的提取方法主要有蒸餾、壓榨和萃取等.
(2)玫瑰精油是制作高級(jí)香水的主要成分,通常采用水中蒸餾法提取,也能采用此法從薄荷葉中提取薄荷油,理由因薄荷油與玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)相似,都具有易揮發(fā)、難溶于水等性質(zhì).此法在提取的過程中,對(duì)收集到的液體冷卻后加入氯化鈉,其目的促使油水混合物分層.
(3)橘皮精油的提取常用壓榨法,在提取過程中,首先將柑橘皮干燥去水,并用石灰水浸泡16~24h;為了使油水分離,還要分別加入相當(dāng)于橘皮質(zhì)量0.25%的NaHCO3和5%的Na2SO4
(4)常用萃取法從胡蘿卜中提取胡蘿卜素,萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和使用量.提取過程中應(yīng)避免明火加熱,宜采用水浴加熱,這是因?yàn)橛袡C(jī)溶劑都是易燃物,直接使用明火加熱容易引起燃燒、爆炸.

分析 植物芳香油的提取方法:蒸餾法、壓榨法和萃取等.
(1)蒸餾法:芳香油具有揮發(fā)性.把含有芳香油的花、葉等放入水中加熱,水蒸氣能將揮發(fā)性較強(qiáng)的芳香油攜帶出來(lái),形成油水混合物;冷卻后,油水混合物又會(huì)重新分成油層和水層,除去水層便得到芳香油,這種提取方法叫蒸餾法.
根據(jù)蒸餾過程中原料放置的位置的標(biāo)準(zhǔn),將水蒸氣蒸餾法劃分為水中蒸餾、水上蒸餾和水氣蒸餾.
(2)萃取法:這種方法需要將新鮮的香花等植物材料浸泡在乙醚、石油醚等低沸點(diǎn)的有機(jī)溶劑中,是芳香油充分溶解,然后蒸去低沸點(diǎn)的溶劑,剩下的就是芳香油.
(3)壓榨法:在橘子、檸檬、甜橙等植物的果皮中,芳香油的含量較多,可以用機(jī)械壓力直接榨出,這種提取方法叫壓榨法.

解答 解:(1)植物芳香油的提取方法:蒸餾法、壓榨法和萃取等.
(2)玫瑰精油是制作高級(jí)香水的主要成分,通常采用水中蒸餾法提取,也能采用此法從薄荷葉中提取薄荷油,因?yàn)楸『捎团c玫瑰精油化學(xué)性質(zhì)相似.由于薄荷油隨水蒸氣一起蒸餾出來(lái),所得到的是油水混合物,不是純的薄荷油,所以收集到的液體冷卻后加入氯化鈉的目的是促進(jìn)油水分層.
(3)橘皮精油的提取常用壓榨法,在提取過程中,首先將柑橘皮干燥去水,并用石灰水浸泡16~24h;為了使油水分離,還要分別加入相當(dāng)于橘皮質(zhì)量0.25%的NaHCO3 和5%的Na2SO4
(3)萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和使用量.萃取過程應(yīng)該避免明火加熱,采用水浴加熱,因?yàn)橛袡C(jī)溶劑都是易燃物,直接使用明火加熱容易引起燃燒爆炸.
故答案為:
(1)蒸餾
(2)水中蒸餾法        因薄荷油與玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)相似,都具有易揮發(fā)、難溶于水等性質(zhì)       促使油水混合物分層
(3)石灰水   NaHCO3 
(4)萃取劑的性質(zhì)和使用量    有機(jī)溶劑都是易燃物,直接使用明火加熱容易引起燃燒、爆炸

點(diǎn)評(píng) 本題考查提取芳香油,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.關(guān)于顯微鏡使用的有關(guān)問題,不正確的是( 。
A.先用低倍鏡找到細(xì)胞,再用高倍鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.先用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C.高倍鏡下看到的細(xì)胞數(shù)目少
D.低倍鏡下的視野亮,高倍鏡下的視野暗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用.請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C、D為激素)

(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中激素A甲狀腺激素(填名稱),同時(shí)激素D腎上腺素(填名稱)分泌也增多.
(2)當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí),丁胰島A細(xì)胞(填名稱)可以直接感知血糖濃度的變化,也可以接受下丘腦的控制,通過有關(guān)神經(jīng)的作用分泌的激素C增多;同時(shí)激素D也增多.
(3)下丘腦除參與圖中的調(diào)節(jié)過程外,還能分泌抗利尿激素(填激素名稱),由甲釋放到血液中,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡.
(4)如果血液中物質(zhì)A的含量過高時(shí),會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

12.某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉病,有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的,有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的.現(xiàn)有如下材料,請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn),證實(shí)上面的猜測(cè)哪個(gè)正確.
(1)材料用具:三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用,一旦缺乏,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀.根據(jù)全素培養(yǎng)液和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液對(duì)蘋果生長(zhǎng)發(fā)育的比較,判斷小葉病的病因.(注:全素培養(yǎng)液是指含有植物生長(zhǎng)所需全部必需元素的培養(yǎng)液,缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液是除鋅、鎂元素外其他必需元素齊全的培養(yǎng)液)
(3)方法步驟:
①首先配制全素培養(yǎng)液、缺鋅培養(yǎng)液和缺鎂培養(yǎng)液,分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C.
②將三株蘋果幼苗分別培養(yǎng)在上述三種培養(yǎng)液中.
③放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析:
①A缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長(zhǎng).
②若B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而C缸沒有,則說明蘋果小葉病是由缺鋅引起的;若C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而B缸沒有,則說明蘋果小葉病是由缺鎂引起的;若B、C兩缸內(nèi)的幼苗都不表現(xiàn)為小葉病,則說明蘋果小葉病與缺鋅和缺鎂都無(wú)關(guān);
(5)若實(shí)驗(yàn)證明蘋果小葉病是由缺鋅引起的,從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā),還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是:在缺鋅的完全培養(yǎng)液B中加入一定量的含鋅的無(wú)機(jī)鹽(放在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況.一段時(shí)間后小葉病消失,幼苗恢復(fù)正常生長(zhǎng)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,錯(cuò)誤的是( 。
A.主動(dòng)運(yùn)輸過程中,需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量
B.在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
C.質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
D.長(zhǎng)期酗酒,酒精會(huì)通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,影響細(xì)胞代謝

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于細(xì)胞的說法,錯(cuò)誤的是(  )
A.用顯微鏡可以觀察到各種不同的細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性
B.細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、染色體,體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性
C.細(xì)胞學(xué)說提出新細(xì)胞都是由老細(xì)胞產(chǎn)生的
D.細(xì)胞學(xué)說闡明了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì).某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢P←湥疄樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下:(注:“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深)
                       分組
步驟
 紅粒管白粒管 對(duì)照管 
 ① 加樣0.5mL提取液  0.5mL提取液
 ② 加緩沖液(mL) 1 1 1
 ③ 加淀粉溶液(mL) 1 1
 ④ 37℃保溫適當(dāng)時(shí)間,終止梅促反應(yīng),冷卻至常溫,加適量碘液顯色
 顯色結(jié)果+++++++++
顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是紅粒小麥;據(jù)此推測(cè):淀粉酶活性越低,穗發(fā)芽率越低.若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小,為保持顯色結(jié)果不變,則保溫時(shí)間應(yīng)適當(dāng)縮短.(縮短、延長(zhǎng)或不變)
(2)小麥中的淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

X處理的作用是使β-淀粉酶失活.若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異,且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著深于白粒管(填“深于”或“淺于”),則表明α-淀粉酶活性是引起這兩處小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因.
(3)酶的催化具有專一性,酶的專一性是指一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng).
(4)生物體內(nèi)各項(xiàng)生理活動(dòng)的進(jìn)行都需要酶的催化,組成酶的單體是氨基酸或核糖核苷酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)在光照、溫度等條件適宜的情況下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖,能量均省略,其中Ⅰ、Ⅱ表示場(chǎng)所,①~④表示生理過程,A~F表示物質(zhì).據(jù)圖回答:

(1)圖中的Ⅰ、Ⅱ分別表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 和線粒體.③表示有氧呼吸的第二階段
(2)圖中的A、B、C分別表示丙酮酸、[H]、CO2
(3)如圖表明該細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,不能進(jìn)行光合作用,由此推斷該細(xì)胞可能是棉花的根尖部位細(xì)胞.
(4)若圖中①③過程均產(chǎn)生1mol物質(zhì)C,則②過程消耗了$\frac{2}{3}$mol葡萄糖.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆青海省西寧市三校高三下學(xué)期聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)遺傳和變異的敘述,正確的是( )

A.花藥離體培養(yǎng)過程中,基因突變、基因重組、染色體變異均有可能發(fā)生

B.一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生一患某遺傳病的孩子,正常情況下母方是致病基因的攜帶者

C.基因重組可以產(chǎn)生新的性狀,但不能改變基因頻率

D.基因型為AAbb和aaBB的個(gè)體雜交,F(xiàn)2雙顯性性狀中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占1/16

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同步練習(xí)冊(cè)答案