為調(diào)查可變性紅斑角化癥遺傳方式并繪制遺傳系譜圖，下列說法正確的是 （ ）

A、在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)

B、先調(diào)查基因型頻率，再確定遺傳方式

C、通常建立系譜圖必需的信息不包括遺傳病是顯性還是隱性

D、先調(diào)查該基因的頻率，再計(jì)算出發(fā)病率

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省晉城市高二12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各選項(xiàng)與所給圖示不相符的是 （ ）

A．若X表示種群密度，a可能代表出生率或遷入率

B．若X表示甲狀腺激素，a可能代表促甲狀腺激素

C．若X表示T細(xì)胞數(shù)量，b可能代表HIV數(shù)量

D．若X表示垂體，則a可能代表甲狀腺、b可能代表下丘腦

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)對(duì)ATP進(jìn)行了如下總結(jié)，你認(rèn)為合理的是（ ）

A．在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，細(xì)胞消耗大量ATP，因此ATP的含量不再保持動(dòng)態(tài)平衡

B．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成總是與ATP的合成相關(guān)聯(lián)

C．ATP在給細(xì)胞提供能量時(shí)，其中兩個(gè)高能磷酸鍵都易斷裂、易形成

D．細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題。

（1）圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖。其過程的模板是 （填序號(hào)），圖一中所示的過程具體是指 。

（2）圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程，①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過程。在圖二中完成遺傳信息表達(dá)的是 （填字母）過程，a過程所需的酶有 ，在圖二c中能特異性識(shí)別②的是 ，寫出圖中的一段由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列 。

（可能用到的密碼子：AUG—甲硫氨酸、GCU—丙氨酸、AAG—賴氨酸、UUC—苯丙氨酸、UCU—絲氨酸、UAC—酪氨酸）

（3）若②中一個(gè)A替換成了U,合成的多肽鏈中氨基酸序列沒有變化，原因可能是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)伴性遺傳的敘述中，正確的是 （ ）

A、伴性遺傳病的基因位于性染色體上，遺傳上并不是總和性別相關(guān)聯(lián)

B、男性的色盲基因只能從母親那里遺傳來

C、抗維生素D佝僂病的女性患者的病癥都相同

D、人類的性別決定方式是XY型，果蠅的性別決定方式是ZW型

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某種果蠅的染色體組成，染色體上的字母為控制不同性狀的基因。下列相關(guān)敘述正確的是 （ ）

A、圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ號(hào)染色體各一條和X、Y染色體可組成一個(gè)染色體組

B、若圖中基因D突變，則將會(huì)突變?yōu)榛騞

C、圖中基因A與D的遺傳遵循基因的分離定律

D、若此果蠅產(chǎn)生了含YB的配子，則說明此配子形成過程中發(fā)生了基因突變或交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

（1）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．
有氧條件下的裝置序號(hào)：c→a→b；無氧條件下的裝置序號(hào)：d→b．
（2）裝置中c瓶的作用是：吸收空氣中的二氧化碳，排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）d應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通b，其原因是d封口放置一段時(shí)間后，酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完．再連通b，就可以確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的．
（4）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示胰島細(xì)胞合成和分泌胰島素的大體過程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)它的合成場(chǎng)所是[1]核糖體，開始形成蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的場(chǎng)所是[2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在[3]高爾基體中形成成熟蛋白質(zhì)．
（2）胰島素從開始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（填標(biāo)號(hào)）1→2→3→5．
（3）由此可看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有一定的連續(xù)性．
（4）此圖說明細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是既有分工又相互配合．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布．下列關(guān)于相關(guān)過程以及發(fā)生場(chǎng)所的說法，不正確的是（　�。�
A．H2O→H++O2發(fā)生在光反應(yīng)階段，場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜
B．膜上的葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光用于光合作用
C．發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是光能→化學(xué)能
D．產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項(xiàng)生理活動(dòng)

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