A. | 恩格爾曼的實驗證明了O2由葉綠體釋放出來 | |
B. | 普利斯特利的實驗證明植物能夠更新空氣 | |
C. | 魯賓和卡門的實驗證明了光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O | |
D. | 卡爾文實驗探明了CO2中碳的轉(zhuǎn)化途徑為:CO2→C5→(CH2O) |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑
解答 解:A、恩格爾曼的實驗發(fā)現(xiàn)O2由葉綠體釋放出來,故光合作用的場所是葉綠體,A正確;
B、普利斯特利通過實驗證明植物能更新空氣,B正確;
C、魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水,C正確;
D、卡爾文實驗探明了CO2中碳的轉(zhuǎn)化途徑為:CO2→C3→(CH2O),D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識記光合作用的探索歷程,了解各位科學家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結論,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 均可以 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若溫度升高5℃,則A點位置上升 | |
B. | 若溫度升高5℃,則B點位置不變 | |
C. | 若再加入少量淀粉酶,則A點位置上升 | |
D. | 若再加入少量淀粉酶,則B點位置上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都共同存在于動植物細胞中 | B. | 都是細胞內(nèi)貯存能量的主要物質(zhì) | ||
C. | 都含有C、H、O、N四種元素 | D. | 它們的基本組成單位都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定人口數(shù)量變化的因素是當?shù)、當時的出生率、死亡率、遷入率和遷出率 | |
B. | 人口密度是預測未來人口數(shù)量動態(tài)變化的主要依據(jù) | |
C. | 影響人口數(shù)量問題的主要因素是其自然生理基礎,而與社會制約因素無關 | |
D. | 生物種群消長的規(guī)律完全適用于人口增長的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每條染色體上可含有一個或兩個DNA分子 | |
B. | 每個DNA 分子上含有一個或兩個基因 | |
C. | 基因是一段有遺傳功能的DNA或RNA分子片段 | |
D. | 減數(shù)分裂中,同源染色體與等位基因的行為有著平行的關系 |
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