假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽能為N，能量傳遞效率為10%，則人類獲得的能量（　�。�
①等于10-2N　②大于10-2N�、坌∮�10-1N�、艽笥�10-1N．
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，傳遞效率為10%～20%，同一種生物在不同的食物鏈中會(huì)占有不同的營養(yǎng)級(jí)．
解答： 解：人在此食物網(wǎng)中占有兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)，作為第二營養(yǎng)級(jí)，最多可獲能量0.1N；作為第三營養(yǎng)級(jí)最多可以獲得0.01N，所以應(yīng)該在10-2N與10-1N之間．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)科院通過基因工程手段對(duì)某經(jīng)濟(jì)作物的光合特性進(jìn)行了改良，期望可以提高作物產(chǎn)量．為研究該作物改良后的效果，分別進(jìn)行了如下研究：
 1.22.43.64.8
1K0.60.60.60.6
2K1.562.523.484.44
研究一：將生長(zhǎng)狀況一致的普通植株和轉(zhuǎn)基因植株分別放置在相同適宜條件的密閉小室中，給予一定的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度．結(jié)果如左上圖所示（忽略光照對(duì)細(xì)胞呼吸的影響）．
研究二：將轉(zhuǎn)基因植株放在恒溫環(huán)境中，研究在不同光照下轉(zhuǎn)基因作物對(duì)外界CO2利用率（表觀光合量/外界CO2）．測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如右上表（已測(cè)得在黑暗中釋放CO2為0.6umol/h，每次試驗(yàn)保持外界CO2濃度不變）．
請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）用簡(jiǎn)圖表示出含目的基因的受體細(xì)胞形成轉(zhuǎn)基因幼苗過程：
 
．在此過程中能發(fā)生的可遺傳變異有
 
．
（2）若轉(zhuǎn)基因作物的光合作用效率得到了提高，則對(duì)應(yīng)圖中的曲線是
 
，判斷理由是
 
．從實(shí)驗(yàn)開始到10min這段時(shí)間內(nèi)，曲線下降的原因是
 
．
（3）從表中數(shù)據(jù)對(duì)比可知影響光合作用的因素有
 
．在光照強(qiáng)度為1Klux時(shí)，實(shí)際光合量都為0.6umol/h的原因是
 
．光照強(qiáng)度為2Klux時(shí)該作物對(duì)外界CO2利用率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大棚栽培中，在適宜的光照、土壤、肥料、溫度等條件下，為增加糧食的產(chǎn)量，應(yīng)適當(dāng)增加（　　）
A、空氣中含氧
B、空氣中含氮量
C、空氣中含CO2量
D、土壤中無機(jī)鹽含量

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科目：高中生物 來源： 題型：

金花茶是中國特有的觀賞品種，但易患枯萎病，而降低觀賞價(jià)值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）將②連接到①上并形成③，常規(guī)的處理方法是：第一步
 
、第二步
 
．
（2）③是否進(jìn)入了金花茶細(xì)胞，一般可以通過檢測(cè)
 
來確認(rèn)，確認(rèn)后，可以繼續(xù)培育至④．
（3）經(jīng)檢測(cè)，④的金花茶州葉片細(xì)胞具備了抗病性，這說明②已經(jīng)在金花茶細(xì)胞內(nèi)得到
 
．
（4）欲快速培育大量該抗病新品種，應(yīng)該采用的技術(shù)是
 
，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 
．
（5）通過上述轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金花茶，將來產(chǎn)生的配子中是否一定含有抗病基因？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一個(gè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過程，不能使用生長(zhǎng)素類似物的是（　�。�
A、處理扦插的沙棗枝條，促進(jìn)生根
B、處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉
C、處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無子果實(shí)
D、作為雙子葉植物雜草的除草劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是麻風(fēng)樹林中兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，已知麻風(fēng)樹同化的總能量為N，方框中字母代表能量．下列敘述不正確的是（　　）
A、從麻風(fēng)樹輸人下一營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、C是第二營養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中A=B+C+D+E

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一批西瓜種子，基因型為AAbb（假設(shè)兩對(duì)基因控制的性狀依次為瓜皮濃綠有條斑、厚皮）．將這批種子隨機(jī)分為①②兩組，分別用一定濃度的秋水仙素溶液處理．
（1）①組實(shí)驗(yàn)的目的是為了培育三倍體無子西瓜，則秋水仙素的作用是
 
，育種原理是
 
．三倍體無子西瓜的兩個(gè)親本
 
（屬于、不屬于）同一個(gè)物種．原因是
 
．
（2）②組實(shí)驗(yàn)中所結(jié)西瓜瓜皮全是濃綠有條斑，但自交后代出現(xiàn)了一定數(shù)量的嫩綠無條斑西瓜，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是
 
．
（3）假設(shè)②組中還出現(xiàn)了少量結(jié)薄皮西瓜的植株，欲鑒別其是否為純臺(tái)子，請(qǐng)用遺傳圖解表示檢驗(yàn)過程，并作簡(jiǎn)要說明．如果檢驗(yàn)得知該植株為雜合子，為了得到可穩(wěn)定遺傳的薄皮西瓜品種，可采用的方法是
 
（答出兩種）．在選育薄皮西瓜的過程中，該物種是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，判斷的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膯栴}．
Ⅰ．研究表明，主動(dòng)運(yùn)輸能量的來源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子．
（1）圖中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)存在于
 
（填“P”或“Q”）側(cè)，判斷依據(jù)是
 
．
（2）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是
 
．
（3）b類型中，○所代表的離子或小分子轉(zhuǎn)運(yùn)所需的能量來源于
 

A．濃度差所造成的勢(shì)能  B．ATP直接提供能量  C．光能驅(qū)動(dòng)  D．細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成時(shí)釋放的能量
（4）下列生物中，最有可能采用c類型進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="zfxhjrl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．噬菌體   B．細(xì)菌   C．果蠅   D．小鼠
Ⅱ．有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散．為了證實(shí)這一假設(shè)，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組給予正常呼吸，乙組用細(xì)胞呼吸抑制劑處理．
（5）若小腸上皮細(xì)胞是以ATP驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收葡萄糖，則一段時(shí)間后兩組溶液中濃度降低的是
 
組．
（6）細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)活細(xì)胞的生理意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是（　�。�
A、遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、通過測(cè)交試驗(yàn)，孟德爾統(tǒng)計(jì)測(cè)交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
D、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

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