假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是( 。
A、遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在
B、通過測交試驗,孟德爾統(tǒng)計測交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1:1
C、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1:1
D、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:孟德爾的假說--演繹法:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在實驗基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(基因分離定律).
解答: 解:A、“遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在”屬于假說的內(nèi)容,A錯誤;
B、進行測交試驗并統(tǒng)計得到測交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1:1,這是實驗驗證,不是演繹推理,B錯誤;
C、演繹是根據(jù)假設(shè)內(nèi)容推測測交實驗的結(jié)果,即若F1產(chǎn)生配子時遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1,C正確;
D、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離,這屬于假說的內(nèi)容,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾實驗采用的方法,識記孟德爾對一對相對性狀的遺傳實驗的解釋(假說)及演繹的含義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽能為N,能量傳遞效率為10%,則人類獲得的能量( 。
①等于10-2N ②大于10-2N、坌∮10-1N ④大于10-1N.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛的黑色(B)對紅色(b)是顯性.良種場現(xiàn)有兩欄牛,A欄全為黑色,B欄既有黑色又有紅色.A、B欄牛是親子代關(guān)系,來場參觀的生物興趣小組同學(xué),有的說B欄是A欄的親代,有的說B欄是A欄的子代.請你根據(jù)所學(xué)生物知識,分析回答下列問題:
(1)若B為A的雜交后代,則A欄中牛的基因型為
 
,B為 BB、Bb、bb.
(2)若A為B的雜交后代,則B欄中牛的基因型為BB和bb,A為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物群落中的CO2返回大氣中的途徑是( 。
①植物和動物的呼吸作用    ②光合作用    ③某些細(xì)菌的化能合成作用    ④分解者的分解作用.
A、①④B、②③C、①③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如作物①和②兩個品種為基礎(chǔ),培育出④、⑤、⑥、⑦四個品種的過程.根據(jù)下圖,回答下列問題:

(1)由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得⑤稱為
 
育種,其育種原理是
 
,其中過程Ⅱ是
 

(2)由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ獲得⑤過程,其育種原理是
 
,其中Ⅲ表示
 
技術(shù).該育種方法優(yōu)點是
 

(3)由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得⑤時,AAbb所占比例為
 
,由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅴ獲得⑤時,AAbb所占比例為
 

(4)圖中Ⅳ、Ⅴ過程常用的方法是
 
,該處理的作用機理是
 

(5)品種⑥為
 
倍體,它接受④花粉后結(jié)
 
(有、無)籽果實.
(6)由②培育出⑦的育種方法VI是
 
,而通過該過程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的,其原因是
 

(7)Ⅶ過程育種方法與Ⅵ過程相比,其優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米籽粒黃色對紅色為顯性,非甜對甜為顯性,純合的黃色甜玉米與紅色非甜玉米雜交得到F1,F(xiàn)1自交或測交,預(yù)期結(jié)果錯誤的是( 。
A、自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例為9:1
B、自交結(jié)果中與親本相同的表現(xiàn)型所占子代的比例為
5
8
C、自交結(jié)果中黃色和紅色的比例為3:1,非甜與甜比便為3:1
D、測交結(jié)果中紅色非甜所占子代的比便為
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一年中對一小型湖泊水內(nèi)無機氮濃度變化進行監(jiān)測的結(jié)果.
(1)從圖中A到B,無機氮濃度不斷增大是由于
 
(填生態(tài)系統(tǒng)的組成成分)隨著氣溫的升高,迅速分解各種含N有機物所致.
(2)氮在生物群落內(nèi)從植物流向動物,是以
 
的形式,沿著
 
渠道進行的.
(3)如果環(huán)境被污染,導(dǎo)致水中N、P含量過多,致使藻類等浮游生物大量繁殖,最終將會使魚類等水生動物的數(shù)量
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中屬于原核生物的一組是( 。
A、藍藻和酵母菌
B、藍藻和金色葡萄球菌
C、綠藻和根瘤菌
D、水綿和紫菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解,對此圖的理解有誤的是( 。
A、B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B、若M表示各營養(yǎng)級所含的能量,當(dāng)MA<5MB時,生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰
C、D體重增加1kg,至少需要消耗A 1000kg
D、A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和

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