如圖是麻風(fēng)樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，已知麻風(fēng)樹(shù)同化的總能量為N，方框中字母代表能量．下列敘述不正確的是（　�。�
A、從麻風(fēng)樹(shù)輸人下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、C是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中A=B+C+D+E
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：A表示初級(jí)消費(fèi)者的攝入能，B表示初級(jí)消費(fèi)者的同化能，C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用散失的能量，E表示分解者利用的能量．
解答： 解：A、能量的傳遞效率是指下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能之比，從麻風(fēng)樹(shù)輸人下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為B/N，A正確；
B、據(jù)圖分析，D表示呼吸作用散失的能量，B正確；
C、C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，C正確；
D、該圖中A表示攝入能，A流向分解者E的能量表示糞便能，屬于麻風(fēng)樹(shù)同化的能量，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，關(guān)鍵是弄清各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源與去向．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖的描述中，正確的是（　　）
A、圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B、B傳遞給D的能量中包括自身的尸體殘骸中的能量
C、碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)
D、B是分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B、細(xì)胞系在連續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中遺傳性狀始終保持均一
C、都能通過(guò)大量培養(yǎng)特定細(xì)胞系，來(lái)生產(chǎn)某些蛋白質(zhì)
D、動(dòng)、植物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程一般都會(huì)出現(xiàn)脫分化和再分化現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下，人體的內(nèi)環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài)．當(dāng)環(huán)境溫度低于-9℃時(shí)，若X為肌肉細(xì)胞則圖中激素是
 
．
（2）若X為下丘腦細(xì)胞，人在炎熱環(huán)境中大量出汗后，圖中X細(xì)胞產(chǎn)生的活性物質(zhì)是
 
．
（3）若X為胰島B細(xì)胞，飯后半小時(shí)，X細(xì)胞接受的刺激是
 
和神經(jīng)遞質(zhì)．
（4）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是通過(guò)
 
等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽(yáng)能為N，能量傳遞效率為10%，則人類(lèi)獲得的能量（　�。�
①等于10-2N�、诖笥�10-2N　③小于10-1N�、艽笥�10-1N．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某自然生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（局部），其中Wl為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量為（B2+C2+D2）
B、該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的總量為（B2+C2+D2）
C、圖中B1表示生產(chǎn)者同化的能量
D、由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為
D1
Wl

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計(jì)算，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和三級(jí)消費(fèi)者所獲得的能量為（　�。�
A、4%和0.8%
B、O.8%和0.8%
C、4%和4%
D、10%和4%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研單位在調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況時(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．
（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
．對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．接種時(shí)通常采用
 
方法，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面．如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度，可以用于篩選耐鹽細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱(chēng)為
 
．
（2）該細(xì)菌所含的耐鹽基因可通過(guò)
 
途徑獲取，作為基因工程中的目的基因?qū)胄←溨�，其過(guò)程如圖所示．其中A為
 
，含耐鹽基因的小麥細(xì)胞還應(yīng)經(jīng)
 
，在此過(guò)程中還將使用
 
兩種植物激素，從而最終可獲取含耐鹽基因的小麥植株，當(dāng)然這些小麥植株并不一定具有耐鹽的特性，這是因?yàn)?div id="xr2uq44" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若在遺傳過(guò)程中小麥植株丟失1條染色體，則不能產(chǎn)生正常配子而高度不育，則可用
 
處理幼芽，以便獲得可育植株．
（3）圖中C還可用于其他工程細(xì)菌中，若成功導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，則可能使大腸桿菌獲得哪些特性？（多選）
 

A．耐鹽      B．抗四環(huán)素    C．抗氨芐青霉素     D．固氮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知玉米籽粒黃色對(duì)紅色為顯性，非甜對(duì)甜為顯性，純合的黃色甜玉米與紅色非甜玉米雜交得到F1，F(xiàn)1自交或測(cè)交，預(yù)期結(jié)果錯(cuò)誤的是（　�。�
A、自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例為9：1
B、自交結(jié)果中與親本相同的表現(xiàn)型所占子代的比例為
5
8
C、自交結(jié)果中黃色和紅色的比例為3：1，非甜與甜比便為3：1
D、測(cè)交結(jié)果中紅色非甜所占子代的比便為
1
4

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