5．減數(shù)分裂比有絲分裂更容易產(chǎn)生較多的變異，其原因是（　�。�
①DNA復(fù)制時(shí)可能發(fā)生基因突變  
②由于基因重組產(chǎn)生不同類型的配子
③可能產(chǎn)生染色體變異  
④線粒體中的DNA分子發(fā)生交叉互換
⑤能夠進(jìn)行基因重組．
A．①③⑤B．②⑤C．②④D．①③④

分析 變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異，兩種的區(qū)別是遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變，其中不可遺傳的變異，遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變．可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異．
有絲分裂過(guò)程中能發(fā)生基因突變和染色體變異，減數(shù)分裂過(guò)程中可以發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異．

解答 解：①有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，DNA復(fù)制時(shí)都可能發(fā)生基因突變，①錯(cuò)誤；  
②只有減數(shù)分裂會(huì)由于基因重組產(chǎn)生不同類型的配子，②正確；
③有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生染色體變異，③錯(cuò)誤；  
④線粒體中的DNA分子不會(huì)發(fā)生交叉互換，④錯(cuò)誤；
⑤只有減數(shù)分裂能夠進(jìn)行基因重組，⑤正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞分裂以及生物變異的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中能夠發(fā)生的變異方式，明確只有減數(shù)分裂過(guò)程中能夠進(jìn)行基因重組．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)市五校年高一下學(xué)期聯(lián)考二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾驗(yàn)證“分離定律”假說(shuō)的證據(jù)是 （ ）

A．親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的等位基因發(fā)生分離

B．雜合子自交產(chǎn)生3∶1的性狀分離比

C．兩對(duì)相對(duì)性狀雜合子產(chǎn)生配子時(shí)非等位基因自由組合

D．雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1∶1的性狀分離比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．對(duì)下列四幅圖的描述不正確的是（　�。�
A．
圖中A、B兩點(diǎn)，酶的空間結(jié)構(gòu)改變，活性明顯降低直至失活
B．
圖中A點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生光合作用
C．
圖中BC段和DE段光合作用速率下降的原因是不一致的
D．
圖中分生組織細(xì)胞染色體數(shù)目加倍發(fā)生在b階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．原細(xì)胞的表面積之比最大和最小的細(xì)胞分別是（　�。�
①洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞　
②蛙的紅細(xì)胞　
③人體漿細(xì)胞　
④乳酸菌細(xì)胞　
⑤酵母菌細(xì)胞．
A．①②B．③④C．③②D．⑤④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣），按如圖1裝置實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是（有無(wú)）氧氣，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等．（至少寫2個(gè)）
（2）利用提供的U形管（如圖2，已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列說(shuō)法正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①胰島A細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生氨基酸→胰島素，染色質(zhì)→染色體．
②某細(xì)胞中存在血紅蛋白說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化．
③衰老過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而功能不變．
④在女性的乳腺細(xì)胞中含有該女性的全部遺傳信息．
⑤噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)．
⑥細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體出現(xiàn)于前期，消失于末期．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的有（　　）
①在“觀察葉綠體”的實(shí)驗(yàn)中，若用蘚類葉片做實(shí)驗(yàn)材料，因蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可直接使用高倍鏡觀察．
②在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)步驟為：制片→水解→沖洗→染色一現(xiàn)察，觀察時(shí)選擇染色均勻、細(xì)胞質(zhì)色澤較深的區(qū)域．
③在“觀察線粒體”的實(shí)驗(yàn)中，因骨骼肌細(xì)胞含有較多的線粒體，所以用來(lái)觀察線粒體效果更好，只是較口腔上皮細(xì)胞難以獲得．
④在“比較H2O2在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)條件為自變量，H2O2的分解悄況為因變量，其余因素為無(wú)關(guān)變量．無(wú)關(guān)變量不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，不須考慮．
⑤在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)中，可用澄淸石灰水變渾濁的程度或溴麝香草酚藍(lán)溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)判斷酵母菌是有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列敘述正確的是（　　）
A．微量元素在生物體內(nèi)含量很少，所以生物體只要含有某種微量元素就不會(huì)發(fā)生該元素缺乏癥
B．噬菌體能利用細(xì)菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)
C．哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核與其能再生的功能相適應(yīng)
D．一片人工種植的松樹林在生命系統(tǒng)中應(yīng)屬于生態(tài)系統(tǒng)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為一個(gè)反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．在a處發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B．刺激b處能引起c的收縮，這一過(guò)程叫反射
C．刺激d處，在b處不可能檢測(cè)到電位變化
D．神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸釋放到突觸間隙

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