6．人的紅綠色盲是由X染色體上隱性基因控制的，下圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖，圖中III 一 1個(gè)體的色盲基因來(lái)自于（　�。�
A．1-1B．I 一2C．I-3D．I-4

分析 紅綠色盲是X染色體的隱性遺傳病，男患者的致病基因只能來(lái)自母親且傳遞給女兒，女性有攜帶者，男性要么患病、要么正常，沒(méi)有攜帶者．

解答 解：Ⅲ-1個(gè)體是男性色盲患者基因型為XbY，其色盲基因Xb來(lái)自母親Ⅱ-1，Ⅱ-1的父親Ⅰ-2是男性正常個(gè)體，則色盲基因不可能來(lái)自于Ⅰ-2，所以色盲基因來(lái)自于其母親Ⅰ-1．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)于X染色體的隱性遺傳病的特點(diǎn)和遺傳過(guò)程的理解和識(shí)記，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析遺傳系譜圖、判斷家系中致病基因的傳遞途徑的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問(wèn)題．
如圖1為人工構(gòu)建的某種類型的質(zhì)粒運(yùn)載體．
表1
質(zhì)粒重組質(zhì)粒
ClaⅠ5.4kb6.7kb
SalⅠ5.4kb2.1kb  4.6kb
PstⅠ5.4kb1.6kb  5.1kb
（1）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法不正確的是A、BC（多選）．
A．質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
B．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
C．質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
D．沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
（2）以HindⅢ和BamHⅠ切取目的基因和質(zhì)粒，并置換質(zhì)粒HindⅢ和BamHⅠ之間片段構(gòu)成重組質(zhì)粒．針對(duì)質(zhì)粒和重組質(zhì)粒采用表1中限制酶切割，所切片段長(zhǎng)度見(jiàn)表1，由此判斷目的基因內(nèi)部含有哪些酶切位點(diǎn)含有ClaⅠ、PstⅠ、SalⅠ酶切位點(diǎn)，并說(shuō)明判斷依據(jù)質(zhì)粒上原的一個(gè)ClaⅠ位點(diǎn)被目的基因置換后，重組質(zhì)粒仍被ClaⅠ切為線狀，故目的基因中必然含有一個(gè)ClaⅠ位點(diǎn)；同理原質(zhì)粒上存在一個(gè)PstⅠ、SalⅠ位點(diǎn)，重組質(zhì)粒用PstⅠ、SalⅠ后有兩個(gè)片斷，故目的基因中必然各含有一個(gè)PstⅠ、SalⅠ位點(diǎn)．．
（3）已知質(zhì)粒上的SalⅠ與PstⅠ區(qū)域長(zhǎng)度為2.5kb，若用SalⅠ和PstⅠ聯(lián)合酶切重組質(zhì)粒，則參照表1數(shù)據(jù)可判斷酶切產(chǎn)物中最小片段的長(zhǎng)度為0.5kb．
（4）描述構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程：用限制性核酸內(nèi)切酶HindⅢ和BamHⅠ分別對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割，用DNA連接酶將目的基因與載體拼接成重組質(zhì)粒．外源目的基因之所以能“插入”到質(zhì)粒的DNA內(nèi)，原因是用相同的限制性內(nèi)切酶切割后，目的基因與質(zhì)粒具有相同的末端，堿基互補(bǔ)而連接（或不同生物DNA的結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性）．
（5）基因工程是將目的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞，經(jīng)過(guò)受體細(xì)胞的分裂，使目的基因的遺傳信息擴(kuò)大，再進(jìn)行表達(dá)，從而培養(yǎng)出工程生物或生產(chǎn)基因產(chǎn)品的技術(shù)．下列支持基因工程技術(shù)的理論有D
①遺傳密碼具有通用性　         ②基因可獨(dú)立表達(dá)
③基因表達(dá)互相影響　           ④DNA作為遺傳物質(zhì)能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制
A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④
（6）已知BamHI的識(shí)別序列如圖所示，用BamHⅠ限制酶切割外源DNA，切開(kāi)的是鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸和腺嘌呤脫氧核苷酸之間相連的鍵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制．
（2）甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是解旋酶，B是DNA聚合酶．
（3）圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體，進(jìn)行的時(shí)間為有絲分裂間期．
（4）乙圖中，7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸．DNA分子的基本骨架由脫氧核糖和磷酸交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)．
（5）若將15N標(biāo)記的DNA分子放在沒(méi)有標(biāo)記的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，復(fù)制三次后標(biāo)記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．一個(gè)研究小組，經(jīng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：
①黑色×黑色→黑色 ②黃色×黃色→2黃色：1黑色 ③黃色×黑色→1黃色：1黑色
推測(cè)胚胎致死（不能完成胚胎發(fā)育）的基因型為（　　）
A．顯性純合子B．顯性雜合子C．隱性個(gè)體D．不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某同學(xué)進(jìn)行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗滌效果比較”課題研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下．
①設(shè)置2組實(shí)驗(yàn)，分別使用蛋白酶洗衣粉和復(fù)合酶洗衣粉 
②2組實(shí)驗(yàn)的洗衣粉用量、被洗滌的衣物量、衣物質(zhì)地、污染物性質(zhì)和量、被污染的時(shí)間、洗滌時(shí)間、洗滌方式等全部相同，洗滌溫度都為35℃
③根據(jù)污漬去除程度得出結(jié)論
這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①B．①②C．②D．②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在噬菌體中共有8種
B．人體內(nèi)的③有5種，②有2種
C．DNA與DNA的核苷酸上的不同點(diǎn)只體現(xiàn)在②方面
D．如果要構(gòu)成ATP，只要在①位置上加上兩個(gè)磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．乙肝是由于人體感染乙肝病毒引起的，接種乙肝疫苗可激起機(jī)體的特異性免疫應(yīng)答，顯著降低發(fā)病率．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．該疫苗是小分子物質(zhì)，可被免疫細(xì)胞識(shí)別
B．初次接種該疫苗后，可刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)，產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體
C．再次接種該疫苗后，記憶細(xì)胞分化成更多的漿細(xì)胞并釋放淋巴因子
D．入侵的病毒被抗體結(jié)合失去致病能力，最終被T細(xì)胞吞噬消化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下面所列舉的蛋白質(zhì)的生理功能與舉例對(duì)應(yīng)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
選項(xiàng)功能舉例
A催化作用胃蛋白酶
B運(yùn)輸作用血紅蛋白
C信息傳遞作用性激素
D免疫作用抗體
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．科學(xué)家初步研制出H5N1型禽流感疫苗，投入使用前，以未感染H5N1病毒的一群健康小雞（隨機(jī)分為甲、乙兩組）為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，過(guò)程和結(jié)果如圖：下列相關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．乙組小雞全部死亡可能是體內(nèi)缺乏足夠抗H5N1型病毒的抗體
B．乙組小雞全部死亡可能是體內(nèi)缺乏控制形成抗H5N1型病毒抗體的基因
C．甲組小雞存活是注射H5N1型疫苗已使其體內(nèi)產(chǎn)生足夠抗H5N1型病毒的抗體
D．甲組小雞存活最可能是體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用的結(jié)果

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