20．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況，敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．進(jìn)化過(guò)程中物種甲和物種乙互為選擇因素
B．M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C．信息可以在物種甲和物種乙之間相互傳遞
D．物質(zhì)可在物種甲和物種乙之間循環(huán)流動(dòng)

分析 圖中甲、乙曲線數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化，屬于捕食關(guān)系，其中甲先到達(dá)波峰，表示被捕食者，乙為捕食者．生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞在捕食關(guān)系中為雙向的，甲可以影響乙的生存，乙也同樣會(huì)影響甲．

解答 解：A、物種甲和物種乙相互作用，共同進(jìn)化，A正確；
B、M點(diǎn)時(shí)甲種群的曲線是下降趨勢(shì)，出生率小于死亡率，乙種群的曲線是上升趨勢(shì)，出生率大于死亡率，B正確；
C、由圖可知，物種甲與物種乙之間形成捕食關(guān)系，二者相互依賴、相互制約，而實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)態(tài)的制約關(guān)系的是雙方之間彼此進(jìn)行的信息傳遞，這體現(xiàn)了信息傳遞在調(diào)節(jié)種間關(guān)系中的作用，C正確；
D、物質(zhì)可在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)，物種甲的物質(zhì)以有機(jī)物的形式傳遞到物種乙，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物的種間關(guān)系，解此題的關(guān)鍵是比較曲線甲、乙，根據(jù)“先增先減”為被捕食者，“后增后減”為捕食者，判斷種群B為被捕食者，種群A為捕食者．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為顯微鏡下二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象，基因重組可發(fā)生在（　　）
A．①②B．①④C．②③D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在相對(duì)封閉、溫度適宜、光照充足的環(huán)境中，將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的番茄分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，Ⅱ組不做處理，目的是研究番茄在不同條件下相關(guān)指標(biāo)的變化情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．若探究番茄葉片中色素的種類及相對(duì)含量可用紙層析法，觀察色素帶顏色和寬度
B．遮光處理下C3最大消耗速率較小，直接原因是光照弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP不足
C．圖中AB段，Ⅰ組植株葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
D．若Ⅱ組植株在D點(diǎn)時(shí)線粒體產(chǎn)生的CO2比Ⅰ組多，則此時(shí)Ⅱ組植株的總光合速率等于Ⅰ組植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．用卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)后需用清水沖洗
B．蔗糖的水解產(chǎn)物與斐林試劑作用可生成磚紅色沉淀
C．菠菜的葉肉細(xì)胞可用于觀察DNA和RNA的分布
D．根據(jù)綠葉中色素在無(wú)水乙醇中溶解度不同，可對(duì)色素進(jìn)行分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖是為理解某些生物學(xué)問(wèn)題時(shí)建立的數(shù)學(xué)模型，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示促進(jìn)，則圖中曲線體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性
B．若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示促進(jìn)，則曲線AB段出現(xiàn)抑制現(xiàn)象
C．若x表示時(shí)間，y表示種群增長(zhǎng)速率，則B點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量達(dá)到K值
D．若x表示時(shí)間，y表示種群增長(zhǎng)速率．則曲線AB段種群死亡率大于出生率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如果大腸桿菌和圓褐固氮菌混合生長(zhǎng)在一起，采用下列哪組培養(yǎng)基可將它們鑒別和分離（　　）
A．無(wú)氮培養(yǎng)基和牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
B．加青霉素培養(yǎng)基和無(wú)氮培養(yǎng)基
C．加青霉素培養(yǎng)基和伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基
D．伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基和無(wú)氮培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)基因工程和遺傳表達(dá)的問(wèn)題：
圖1所示的酶M和酶N是兩種限制酶，圖中DNA片段只注明了黏性末端處的堿基種類，其它堿基的種類未作注明．

（1）限制酶是基因工程必需的工具酶，其特性是限制酶能特異性識(shí)別雙鏈DNA中特定的脫氧核苷酸序列，并切斷其中特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的鍵．
（2）酶M特異性剪切的DNA片段是，則酶N的識(shí)別序列是．
（3）圖2的A和B分別表示兩段DNA序列．表格分別表示4種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)．

據(jù)圖2：假設(shè)位于某基因兩側(cè)的DNA序列均如圖A所示，則應(yīng)選擇表格中酶2進(jìn)行酶切；若位于某基因兩側(cè)的DNA序列分別如圖A和B所示，則應(yīng)選擇表中酶2和3進(jìn)行酶切．
（4）圖3質(zhì)粒中不能和圖2中片段B發(fā)生重組的是ACD（多選）

（5）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是A、D、F（多選）．
A．使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
B．質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F．沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
基因工程除改造微生物外，還可以改造動(dòng)植物細(xì)胞，圖4顯示是一種外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法．

（6）基因工程中圖4所示的導(dǎo)入方法稱為顯微注射法．
（7）若想在山羊的乳汁中收獲人的生長(zhǎng)激素，則需將人生長(zhǎng)激素基因?qū)胫辽窖蚴芫训男坌栽酥校?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．酵母菌和醋酸菌的相同之處是（　�。�
A．都能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸B．都有的細(xì)胞器是核糖體
C．都能進(jìn)行無(wú)絲分裂D．都以DNA和RNA作為遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，敘述正確的是

A．赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

B．用含有充足有機(jī)物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體

C．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，同位素32P標(biāo)記的一組中，上清液中放射性較強(qiáng)

D．艾弗里提取的DNA摻雜有非常少量的蛋白質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有完全排除蛋白質(zhì)的作用

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