科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株(H-f),進(jìn)行相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表2,據(jù)此分析下列選項(xiàng)正確的是( 。
表1:H與H-f的性狀比較
    植株
性狀
H
(野生型)
H-f
(突變型)
果形扁圓形長(zhǎng)紡錘形
單果質(zhì)量1.121.37
表2:雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別雜交組合結(jié)果(野生型:突變型)
1♂H-f×♀H47:0
2♀H-f×♂H43:0
3F1自交40:12
4F1×H49:0
A、F1自交,子代性狀分離比接近于4:1
B、南瓜果形的扁圓形和長(zhǎng)紡錘形稱為相對(duì)性狀
C、通過(guò)第1、2組實(shí)驗(yàn),可判斷突變型為顯性性狀
D、F1自交得到的數(shù)據(jù),判斷突變基因的遺傳符合基因的自由組合定律
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,生物的性狀與相對(duì)性狀
專題:
分析:分析表格2:第1、2組實(shí)驗(yàn)中,后代均為野生型,說(shuō)明野生型相對(duì)于突變型為顯性性狀;F1自交后代分離比為40:12≈3:1,說(shuō)明突變基因的遺傳符合基因的分離定律.
解答: 解:A、F1自交,子代性狀分離比為40:12≈3:1,A錯(cuò)誤;
B、南瓜果形的扁圓形和長(zhǎng)紡錘形是同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型,稱為相對(duì)性狀,B正確;
C、通過(guò)第1、2組實(shí)驗(yàn),可判斷突變型為隱性性狀,C錯(cuò)誤;
D、F1自交得到的數(shù)據(jù),判斷突變基因的遺傳符合基因的分離定律,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查相對(duì)性狀、基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記相對(duì)性狀的概念,能扣住關(guān)鍵詞答題;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑
B、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)中卡諾氏液的處理目的,與觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中鹽酸處理的目的相同
C、質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中可以不需要用高倍顯微鏡觀察
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,向3%過(guò)氧化氫溶液中加入過(guò)氧化氫酶溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、觀察根尖有絲分裂中,漂洗的目的是防止解離過(guò)度,防止解離液影響染色效果
B、若選用緊色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮做實(shí)驗(yàn),則無(wú)法觀察到質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
C、糖尿病患者的尿液中滴加斐林試劑后即可觀察到有磚紅色沉淀出現(xiàn)
D、葉綠體色素能用紙層析法分離,原因是它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.下列敘述不正確的是( 。
A、若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則物質(zhì)B比正常細(xì)胞少
B、若是線粒體膜,則b運(yùn)輸?shù)臍怏w是O2
C、若是漿細(xì)胞的細(xì)胞膜,則抗體以d方式分泌
D、a的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).請(qǐng)回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液.
(2)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法是:
①取兩支試管編號(hào)甲乙,分別向兩支試管內(nèi)加入等量的
 
 
;
②分別向兩支試管內(nèi)加入等量適量的
 
;
③再向兩支試管中加入
 
搖勻;
④將兩支試管放在
 
觀察現(xiàn)象.
鑒定結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組模擬赫爾希和蔡斯做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、①過(guò)程中與35S標(biāo)記的噬菌體混合培養(yǎng)的是沒(méi)有標(biāo)記的大腸桿菌
B、b中含放射性的高低,與②過(guò)程中攪拌是否充分有關(guān)
C、離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致上清液放射性升高
D、上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程圖解.甲、乙表示器官,a、b表示相應(yīng)激素.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、器官甲、乙的名稱分別是胰島、下丘腦
B、激素a能夠促進(jìn)過(guò)程①,抑制過(guò)程②
C、激素b是唯一能夠升高血糖的激素
D、激素b的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素b的分泌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中A與B分別表示動(dòng)物或植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖:(請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填數(shù)字或字母,橫線上填文字) 
(1)[
 
]圖表示植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是:此細(xì)胞具[
 
]
 
,[
 
]
 
和液泡.
(2)A細(xì)胞中具有而在B細(xì)胞中沒(méi)有的細(xì)胞器是[
 
]
 
,它與A細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
(3)圖中[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
,功能特點(diǎn)是
 

(4)若B細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,則糖類(lèi)、色素主要存在于
 
中,若B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[]
 

(5)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所[
 
]
 

(6)氨基酸相互之間脫水縮合形成肽鍵的場(chǎng)所是[
 
]
 

(7)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(8)[
 
]
 
與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列化合物與其基本組成單位對(duì)應(yīng)不正確的是( 。
A、抗體--氨基酸
B、麥芽糖--葡萄糖
C、DNA--脫氧核糖核苷酸
D、脂肪--甘油

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