14．圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式，對該圖的理解不正確是（　�。�
A．Ⅰ和Ⅱ分別表示自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B．Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐
C．氨基酸是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的
D．水、二氧化碳、氧氣是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的

分析 分析圖形：
Ⅰ是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，屬于自由擴(kuò)散；
Ⅱ是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，是需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸．

解答 解：A、Ⅰ和Ⅱ分別表示自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，A正確；
B、Ⅰ和Ⅱ分別表示自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、氨基酸的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，所以是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的，C正確；
D、水、二氧化碳、氧氣的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，所以是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，只要識記相關(guān)物質(zhì)的特點(diǎn)，記住不同物質(zhì)的運(yùn)輸方式，正確的識別圖形的運(yùn)輸方式，就能得出正確的答案，屬于容易題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在生物體內(nèi)，各種化學(xué)反應(yīng)之所以能有條不紊地進(jìn)行，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．酶的催化作用具有專一性B．酶的種類具有多樣性C．酶的催化作用具有高效性D．酶的空間結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖．對該圖的理解，不正確的是（　　）
A．圖中X與Y分別是下丘腦和垂體
B．圖中a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
C．甲狀腺活動(dòng)只受垂體促激素的調(diào)節(jié)
D．圖中“+”號代表分級調(diào)節(jié)，“-”號代表反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因（GhMnaA2），能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá)，產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解，棉纖維長度變短．為了培育新的棉花品種，科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體，利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞，成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種，具體過程如下．請分析回答：

（1）①和②過程中所用的限制性內(nèi)切酶分是HindⅢ、BamHⅠ、SmaⅠ．
（2）基因表達(dá)載體除了圖示組成外，至少有復(fù)制原點(diǎn)、終止子、標(biāo)記基因等（至少答兩個(gè)）．
（3）③過程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體．用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長度的DNA片段，則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長度應(yīng)是6.0kb和12.7kb．
（4）④過程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過程中，整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是（含有E6啟動(dòng)子和GhMnaA2基因的）T-DNA，轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過植物組織培養(yǎng)形成植物體．
（5）導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對，從而抑制 （促進(jìn)或抑制）基因的表達(dá)，其意義是阻止β-甘露糖苷酶合成，使棉纖維更長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．有一種物質(zhì)只能順濃度進(jìn)出細(xì)胞，但卻不能順濃度進(jìn)出無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層膜．這種物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式是（　�。�
A．擴(kuò)散B．易化擴(kuò)散C．主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D．胞吞和胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．棉鈴蟲是一種嚴(yán)重危害棉花的害蟲．我國科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死，而這種毒蛋白對人畜無害．通過基因工程方法，我國已將蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花植株并成功表達(dá)．由于棉鈴蟲吃了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會(huì)造成死亡，所以該棉花新品種在1998年推廣后，已取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益．請根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）利用蘇云金桿菌防治棉鈴蟲屬于生物防治，它突出的優(yōu)點(diǎn)是減少了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境．
（2）轉(zhuǎn)基因棉花的抗蟲變異來源，屬于可遺傳變異類型中的基因重組．
（3）進(jìn)行基因操作一般要經(jīng)過的四個(gè)步驟是提取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．完成下面有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖：

（1）寫出圖1中相關(guān)化合物的名稱：①無機(jī)鹽，其中的鎂（或Mg）元素缺乏會(huì)導(dǎo)致葉綠素合成受阻礙，從而影響光合作用；③蛋白質(zhì)；其單體形成它的反應(yīng)叫脫水縮合．
（2）圖1的②中被稱為“生命的燃料”的是指葡萄糖，細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是磷脂，維生素D是屬于脂質(zhì)中的固醇類．
（3）已知圖1中的④具有雙鏈結(jié)構(gòu)，圖2是其中一條長鏈，1、2、3的名稱分別是磷酸、脫氧核糖、鳥嘌呤．該結(jié)構(gòu)中特有的堿基是胸腺嘧啶（或T）．
④被初步水解可得到它的基本單位，即四種游離的脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖，下圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為1mol/L的乳酸溶液，請據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要載體蛋白，如果將圖乙所示細(xì)胞放在無氧環(huán)境中，圖中葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響，原因是紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散不需要能量，而紅細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸排出乳酸所需能量由無氧呼吸提供．
（2）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面等于（填“高于”、“低于”或“等于”）右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①，再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面低于右側(cè)液面；如果此時(shí)用圖乙的蛋白質(zhì)②替換蛋白質(zhì)①，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面等于右側(cè)液面．
（3）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實(shí)例可說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果：
項(xiàng)目測定值參考范圍單位
甲狀腺激素1.13.1-6.8pmol/L
胰島素225.0-20.0mIU/L
據(jù)此分析，其體內(nèi)最可能發(fā)生的是（　�。�
A．神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低，代謝加快B．肝糖原分解加快
C．促甲狀腺激素釋放激素分泌減少D．組織細(xì)胞攝取葡萄糖加速

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