17．圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b兩種物質(zhì)按箭頭方向通過膜，下列說法正確的是（　　）
A．細(xì)胞的癌變與①有密切的關(guān)系
B．溫度改變不會影響②和③的流動速度
C．a物質(zhì)過膜時不需要ATP，屬于自由擴(kuò)散
D．如果圖示為肝臟細(xì)胞膜，則b物質(zhì)可以代表O2

分析 據(jù)圖分析：①糖蛋白，②蛋白質(zhì)，③磷脂雙分子層；其中①只分布在細(xì)胞膜外表面，所以下面代表細(xì)胞內(nèi)，上面代表細(xì)胞外．圖中a是主動運輸，特點是從低濃度運輸?shù)礁邼舛�，需要載體和能量．b過程屬于自由擴(kuò)散，特點是從高濃度運輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量．

解答 解：A、若該細(xì)胞是癌細(xì)胞，導(dǎo)致其擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因是糖蛋白的減少，即物質(zhì)①比正常細(xì)胞少，A正確；
B、適當(dāng)提高溫度，分子的運動速度將加快，故適當(dāng)提高溫度將加快②蛋白質(zhì)和③磷脂雙分子層的運動速度，B錯誤；
C、a物質(zhì)的運輸方向是低濃度到高濃度，則為主動運輸，需要載體和能量，C錯誤；
D、如果圖示為肝臟細(xì)胞膜，則需要吸收氧氣，而b物質(zhì)是自由擴(kuò)散出細(xì)胞，D錯誤．
故選：A．

點評 本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖為載體，考查細(xì)胞膜的成分和物質(zhì)的跨膜運輸?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容，屬識記和理解內(nèi)容，難度不大，應(yīng)理解加記憶并舉，學(xué)生作答一般不會出現(xiàn)太多錯誤．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．將淀粉加入液體狀態(tài)的瓊脂中，混合后注入4個培養(yǎng)皿中，并如下表所示加入幾種物質(zhì)或生物．在37℃的培養(yǎng)箱中保溫24h．請根據(jù)實驗記錄，下列說法不正確的是（　�。�
實驗組別培養(yǎng)皿①培養(yǎng)皿②培養(yǎng)皿③培養(yǎng)皿④
添加物質(zhì)唾液與鹽酸煮沸的唾液唾液面包霉菌
碘液處理后的反應(yīng)變藍(lán)變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)
A．培養(yǎng)皿①的結(jié)果表明：在鹽酸的作用下，淀粉酶失去活性
B．從培養(yǎng)皿②的結(jié)果可看出：在高溫的作用下，淀粉酶失去活性
C．從培養(yǎng)皿④的結(jié)果可得知：面包霉菌是一種含淀粉酶的真菌
D．從本實驗可以知道：37℃時，所有酶的活性最高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．PCR技術(shù)是把某一DNA片段在酶的作用下，在體外合成許多相同片段的一種方法，利用它能快速而特異的擴(kuò)增任何要求的目的基因或DNA分子片段；電泳技術(shù)則是在外電場作用下，利用分子攜帶的凈電荷不同，把待測分子的混合物放在一定的介質(zhì)（如瓊脂糖凝膠）中進(jìn)行分離和分析的實驗技術(shù)，利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核苷酸、核酸等物質(zhì)作親子鑒定．圖中是電泳裝置及相應(yīng)電泳結(jié)果．

（1）電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較，后者使用的介質(zhì)是層析液，葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是各種色素隨層析液在濾液上的擴(kuò)散速度不同．
（2）PCR技術(shù)能把某一DNA片段進(jìn)行擴(kuò)增，依據(jù)的原理是DNA復(fù)制．PCR擴(kuò)增管中需要加入的物質(zhì)有模板、引物、Taq酶、dNTP（或四種脫氧核苷酸）．
（3）圖3是把含21個氨基酸的多肽進(jìn)行水解，得到的氨基酸混合物進(jìn)行電泳的結(jié)果，據(jù)圖可推知該多肽由6種氨基酸構(gòu)成．
（4）圖4通過提取某小孩和其母親以及待測定的四位男性的DNA，分別由酶處理后，生成含有若干DNA片段，并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物，然后進(jìn)行電泳所得到的一組DNA指紋圖譜．請分析：F1～F4中，誰是該小孩真正生物學(xué)上的父親？為什么？F2；子代與親代DNA相同，故F2與C為父子關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某海島上生活著一群昆蟲，經(jīng)調(diào)查翅的長度和個體數(shù)的關(guān)系如下圖中曲線（縱坐標(biāo)為個體數(shù)量，橫坐標(biāo)為翅的長度）．后來該小島上經(jīng)常刮大風(fēng)，若干年后再進(jìn)行調(diào)查，你認(rèn)為最能代表此時情況的曲線是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．同一品種番茄種在兩塊不同的地里，甲地植株正常但結(jié)有一個果形異常的果實，連續(xù)種植幾代后果形仍保持異常；乙地被工業(yè)廢水污染，乙地植株植物內(nèi)富集了砷（As）等毒性很強的金屬元素．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲地植株的果形異常可能是基因突變或基因重組的結(jié)果
B．乙地植株細(xì)胞內(nèi)富集砷由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點決定
C．甲地植株變異一定發(fā)生于減數(shù)分裂時期
D．施磷往往減少植物對砷的吸收，磷影響砷的吸收，與細(xì)胞膜上的載體有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．用14CO2“飼喂”葉肉細(xì)胞，讓葉肉細(xì)胞在光下進(jìn)行光合作用．一段時間后，關(guān)閉光源，將葉肉細(xì)胞置于黑暗環(huán)境中，含放射性的三碳化合物濃度的變化情況如圖所示，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．葉肉細(xì)胞利用14CO2的場所是葉綠體基質(zhì)
B．Oa段葉肉細(xì)胞中五碳化合物濃度有所下降
C．ab段三碳化合物濃度不變的原因是14CO2消耗殆盡
D．b點后曲線上升是因為黑暗條件下，葉肉細(xì)胞內(nèi)無[H]和ATP的供應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．但在進(jìn)行基因工程的操作過程中，需使用特定的限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制性核酸內(nèi)切酶I的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制性核酸內(nèi)切酶II的識別序列和切點是一↓GATC-，據(jù)圖1回答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中，應(yīng)分別用限制性核酸內(nèi)切酶、切割質(zhì)粒、目的基因．人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同．
（2）在過程③一般將受體大腸桿菌用CaCl2 處理，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上得到（如圖2）a的結(jié)果（黑點表示菌落），能夠生長的細(xì)菌中已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則沒有導(dǎo)入；再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基a上，使絨布表面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到（如圖2）b的結(jié)果（空圈表示與a對照無菌落的位置）．與圖b空圈相對應(yīng)的圖a中的菌落表現(xiàn)型是抗氨芐青霉素但不抗四環(huán)素．這些細(xì)菌中導(dǎo)入了重組質(zhì)粒．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)三大有機(jī)物的檢測實驗完成下面的填空
（1）以下材料可以用于還原糖的檢測實驗的是B
A、西瓜汁   B、蘋果勻漿    C、甘蔗    D、豆?jié){
（2）鑒定蛋白質(zhì)的試劑是雙縮脲試劑，該試劑在使用的時候應(yīng)該先加0.1g/ml的NaOH溶液，從而制造一個堿性環(huán)境，實驗結(jié)果產(chǎn)生的顏色是紫色．
（3）脂肪的鑒定中需使用用顯微鏡進(jìn)行觀察，若觀察發(fā)現(xiàn)脂肪呈現(xiàn)橘黃色則使用的試劑是蘇丹Ⅲ．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．請根據(jù)下面四圖回答問題：

（1）若圖甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，則c代表細(xì)菌，d代表原核生物．
（2）若圖乙中的3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍，最容易滅絕的生物是a．
（3）圖丁是幾種生物的分類圖，關(guān)于①②③三類生物各自共同特征的敘述正確的是D
①都是異養(yǎng)生物　②都不含葉綠素，且都是分解者�、鄱季哂屑�(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁
A．①③B．①②C．②③D．①

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