A. | 中心體周圍發(fā)射出星射線 | B. | 線粒體產(chǎn)生大量ATP | ||
C. | 核糖體合成活動加強 | D. | 高爾基體數(shù)目顯著增多 |
分析 部分細胞器的功能:
①線粒體:是有氧呼吸的主要場所,生命體95%的能量來自線粒體,又叫“動力工廠”;
②核糖體:合成蛋白質(zhì)的場所,是蛋白質(zhì)的“裝配機器”;
③高爾基體:動物細胞中與分泌物的形成有關(guān),植物中與有絲分裂中細胞壁形成有關(guān);
④中心體:存在于動物和低等植物中,與動物細胞有絲分裂有關(guān).
解答 解:A、中心體與細胞有絲分裂有關(guān),中心體周圍發(fā)射出星射線,表明動物細胞正處于進行有絲分裂前期,A正確;
B、活細胞中的線粒體都能產(chǎn)生大量的ATP,據(jù)此不能表明動物細胞正在進行有絲分裂,B錯誤;
C、核糖體的功能是合成蛋白質(zhì),核糖體的合成活動加強不能表明動物細胞正在進行有絲分裂,C錯誤;
D、在動物細胞中,高爾基體與分泌物的分泌有關(guān),在植物細胞中與細胞壁的形成有關(guān),據(jù)此不能表明動物細胞正在進行有絲分裂,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查有絲分裂不同時期的特點、細胞器的分布及功能,要求考生識記有絲分裂不同時期的特點、識記核糖體、中心體、線粒體和高爾基體等細胞器的功能,然后再對選項作出正確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種形成的標志是產(chǎn)生了生殖隔離 | |
B. | 地理隔離是物種形成的必要條件 | |
C. | 自然選擇的實質(zhì)是基因頻率的定向改變 | |
D. | 不同的物種之間可能具有相同的染色體數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 醫(yī)學(xué)上可以采用注射疫苗的方法預(yù)防一些傳染病 | |
B. | 接種“甲型流感疫苗”能引起B(yǎng)細胞的增殖和分化 | |
C. | 注射抗體不能為人體提供針對相應(yīng)疾病的長期保護,只能使人體保持短暫的免疫力 | |
D. | 對易感者注射治愈者的血清進行預(yù)防的方法屬于主動免疫,而且快速有效 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變發(fā)生的頻率均相同 | B. | 基因突變的方向由環(huán)境決定 | ||
C. | 分裂中期不會發(fā)生基因突變 | D. | 一個基因可向多個方向突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 高爾基體能分泌多種消化酶 | |
B. | 有線粒體的細胞一定是真核細胞 | |
C. | 細胞內(nèi)的酶都分布在生物膜上 | |
D. | 細胞膜上的蛋白質(zhì)都與物質(zhì)運輸有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV病毒依賴人體的淋巴細胞生活 | |
B. | 父母親通過精子和卵細胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代 | |
C. | 草履蟲會逃避有害刺激 | |
D. | HIV病毒由蛋白質(zhì)和核酸組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液中的溶菌酶殺死病原體 | |
B. | 皮膚、黏膜抵御病原體的攻擊 | |
C. | 漿細胞產(chǎn)生抗體與病原體結(jié)合 | |
D. | 效應(yīng)T細胞使被病原體入侵的細胞裂解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的雜交實驗,F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳,證實了基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾對分離現(xiàn)象所作的假設(shè)的核心內(nèi)容有:生物的性狀是由遺傳因子決定的,而且遺傳因子在體細胞中是成對存在的,形成配子時成對的遺傳因子分離 | |
C. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律同樣適用于對細菌等原核生物的研究 | |
D. | 孟德爾將數(shù)學(xué)的方法引入對遺傳實驗結(jié)果的處理和分析,合理地解釋了分離和自由組合現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇姜堰溱潼中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中如果傳出神經(jīng)纖維受損,而其他部分正常,感受器受到刺激后將表現(xiàn)為()
A.既有感覺,又能運動
B.失去感覺,同時肌肉無收縮能力
C.有感覺,但肌肉無收縮反應(yīng)
C.失去感覺,但能運動
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