A. | 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,在新形成的噬菌體中能檢測到32P | |
B. | 給小麥提供14CO2,則14C轉(zhuǎn)移的大致途徑是14CO2→14C3→(14CH2O) | |
C. | 給水稻提供14CO2,則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下有可能出現(xiàn)14C2H5OH | |
D. | 給豚鼠的胰島B細(xì)胞注射3H-甲硫氨酸,則只有附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中能檢測得到放射性,而游離的核糖體檢測不到 |
分析 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物;
(5)魯賓和卡門用18O標(biāo)記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
解答 解:A、32P標(biāo)記噬菌體的DNA,噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),DNA進(jìn)入細(xì)菌,并作為模板控制子代噬菌體的合成,由于DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制,因此在新形成的噬菌體中能檢測到32P,A正確;
B、給水稻提供14CO2,二氧化碳首先參加二氧化碳的固定,然后再進(jìn)行三碳化合物的還原,因此14C在水稻光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→14C3→14C6H12O6,B正確;C、水稻根細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精,因此給水稻提供14CO2,則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下有可能出現(xiàn)14C2H5OH,C正確;
D、給豚鼠的胰島B細(xì)胞注射3H-甲硫氨酸,則除了附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中能檢測得到放射性,而游離的核糖體也能檢測到放射性,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞呼吸的類型、具體過程和產(chǎn)物,光合作用過程中暗反應(yīng)過程的物質(zhì)變化,噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),對于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶催化游離的脫氧核苷酸與模板鏈上的脫氧核苷酸形成氫鍵 | |
B. | DNA分子先解開雙螺旋結(jié)構(gòu)再進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 復(fù)制可發(fā)生在細(xì)胞核中,也可發(fā)生在線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中 | |
D. | 復(fù)制形成的兩個(gè)子代DNA分子的堿基序列有可能不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期有DNA和中心體的倍增,在間期的核糖體上會(huì)合成與DNA復(fù)制有關(guān)的酶 | |
B. | 分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍,在間期,線粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量 | |
C. | 紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期,在末期,高爾基體為細(xì)胞壁形成合成多糖 | |
D. | 觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),低倍鏡下看不到細(xì)胞時(shí)可換用高倍鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中包含的所有細(xì)胞器都含有磷脂 | |
B. | 胰蛋白酶屬于A類蛋白,起到消化的作用 | |
C. | 免疫球蛋白屬于B類蛋白,只有漿細(xì)胞能夠分泌抗體 | |
D. | 粘連蛋白屬于C類蛋白,癌細(xì)胞比正常細(xì)胞少,因此癌細(xì)胞能夠無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇可以定向改變種群的基因頻率 | |
B. | 突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料 | |
C. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是基因頻率的定向改變 | |
D. | 地理隔離使不同物種生物種群間不能進(jìn)行基因交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若X表示環(huán)境中的碳元素,則②表示光合作用 | |
B. | 若X表示種群數(shù)量,則①可代表出生或遷入 | |
C. | 若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則②可能代表物種的豐富度 | |
D. | 若X表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級(jí)的總能量,則②代表第一營養(yǎng)級(jí)的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是a | |
B. | 細(xì)胞的識(shí)別實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞過程,植物細(xì)胞間可通過胞間連絲進(jìn)行信息傳遞 | |
C. | 借助圖中d進(jìn)出膜的方式有協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞 | |
D. | 生物膜具有選擇透過性與圖中b、d都有關(guān) |
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