有人注射了一種流感疫苗后,在流感流行期間未患流感,但流感再次流行時(shí),卻患了流感.原因可能是( 。
A、流感病毒遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
B、流感病毒破壞了人的免疫系統(tǒng)
C、體內(nèi)相應(yīng)的記憶細(xì)胞存在時(shí)間短
D、體內(nèi)相應(yīng)的抗體存在時(shí)間短
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:免疫預(yù)防是指通過(guò)人工免疫是人增強(qiáng)或獲得對(duì)某些病原體或細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞)特異性抵抗力的方法.人工免疫包括人工主動(dòng)免疫和人工被動(dòng)免疫.人工主動(dòng)免疫是通過(guò)接種疫苗使機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫力(如對(duì)某種病原體的免疫力)的方法.人工被動(dòng)免疫是給機(jī)體注射含特異性抗體的免疫血清等生物制品,以治療或預(yù)防感染性疾病或其他疾病的方法.
解答: 解:A、注射一種流感疫苗后人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種相應(yīng)的抗體,但抗體具有特異性,如果流感病毒發(fā)生了突變,則產(chǎn)生的抗體將不能再發(fā)揮作用,就會(huì)患流感,A正確;
B、流感病毒不會(huì)破壞人的免疫系統(tǒng),B錯(cuò)誤;
C、若相應(yīng)的記憶細(xì)胞在體內(nèi)存留的時(shí)間短,在流感病毒再次入侵時(shí)記憶細(xì)胞已經(jīng)消失,則會(huì)再次患流感,C正確;
D、若相應(yīng)的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間短,在流感病毒再次入侵時(shí)抗體已經(jīng)消失,則會(huì)再次患流感,D正確.
故選:ACD.
點(diǎn)評(píng):本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,同時(shí)掌握免疫學(xué)原理的應(yīng)用,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

青霉素是一種常用抗生素,研究表明它能夠抑制肽聚糖(一種糖類(lèi)與蛋白質(zhì)結(jié)合的物質(zhì)) 的合成,由此可以判斷青霉素能殺死下列哪種生物( 。
A、SARS病毒B、霉菌
C、大腸桿菌D、瘧原蟲(chóng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)免疫系統(tǒng)組成的敘述,正確的是(  )
A、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞
B、免疫細(xì)胞包括T細(xì)胞和B細(xì)胞,分別在胸腺和骨髓中成熟
C、免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場(chǎng)所
D、免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)漿細(xì)胞不會(huì)來(lái)自下列哪一項(xiàng)(  )
A、抗原直接刺激B細(xì)胞,促使其增殖分化而產(chǎn)生
B、T細(xì)胞呈遞抗原作用于B細(xì)胞,促使其增殖分化而產(chǎn)生
C、骨髓造血干細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化直接產(chǎn)生
D、記憶細(xì)胞識(shí)別再次進(jìn)入的同種抗原,快速增殖分化而產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)敘述正確的是( 。
A、RNA聚合酶催化的底物是RNA
B、蔗糖酶能使蔗糖水解為葡萄糖和果糖,并產(chǎn)生ATP
C、蛋白質(zhì)熱變性時(shí)肽鍵數(shù)不改變
D、癌細(xì)胞快速增殖過(guò)程中能大量合成黏連蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探索外星球是否存在生命的過(guò)程中,科學(xué)家始終把尋找水作為最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).水在生命中的意義表現(xiàn)為( 。
A、是細(xì)胞鮮重中含量最多的化合物
B、在生物體內(nèi)可以流動(dòng)
C、能與蛋白質(zhì)結(jié)合而體現(xiàn)生命活動(dòng)現(xiàn)象
D、生化反應(yīng)要在水中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述,合理的是(  )
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B在實(shí)驗(yàn)前混合,即現(xiàn)用現(xiàn)配
B、為觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),可用細(xì)胞質(zhì)中葉綠體作為標(biāo)志
C、在觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂中,選擇洋蔥根尖分生區(qū)的某一細(xì)胞觀(guān)察分裂期全過(guò)程
D、在葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,研磨葉片時(shí)加入少許的CaCO3,是為了研磨充分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)的計(jì)算,不正確的是( 。
A、由100個(gè)氨基酸合成二條肽鏈,脫去98個(gè)水分子
B、消耗等量的葡萄糖,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2的量是有氧呼吸的一半
C、基因型AaBbCC的個(gè)體自交,后代表現(xiàn)型有4種,基因型有9種
D、基因型為BB、Bb的個(gè)體分別占18%、78%,則基因B的頻率是57%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.

實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀(guān)察三組植株葉片脫落的先后.
(1)生長(zhǎng)素既能促進(jìn)植物生長(zhǎng),也能抑制植物生長(zhǎng);既能防止落花落果,也能疏花疏果;這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
的特點(diǎn).
(2)根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,上圖中X處應(yīng)放置
 
,甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(3)預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:若
 
,則假設(shè)成立;若
 
,則假設(shè)不成立.

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