有人注射了一種流感疫苗后,在流感流行期間未患流感,但流感再次流行時,卻患了流感.原因可能是( 。
A、流感病毒遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
B、流感病毒破壞了人的免疫系統(tǒng)
C、體內(nèi)相應(yīng)的記憶細胞存在時間短
D、體內(nèi)相應(yīng)的抗體存在時間短
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:免疫預(yù)防是指通過人工免疫是人增強或獲得對某些病原體或細胞(如腫瘤細胞)特異性抵抗力的方法.人工免疫包括人工主動免疫和人工被動免疫.人工主動免疫是通過接種疫苗使機體產(chǎn)生特異性免疫力(如對某種病原體的免疫力)的方法.人工被動免疫是給機體注射含特異性抗體的免疫血清等生物制品,以治療或預(yù)防感染性疾病或其他疾病的方法.
解答: 解:A、注射一種流感疫苗后人體內(nèi)會產(chǎn)生一種相應(yīng)的抗體,但抗體具有特異性,如果流感病毒發(fā)生了突變,則產(chǎn)生的抗體將不能再發(fā)揮作用,就會患流感,A正確;
B、流感病毒不會破壞人的免疫系統(tǒng),B錯誤;
C、若相應(yīng)的記憶細胞在體內(nèi)存留的時間短,在流感病毒再次入侵時記憶細胞已經(jīng)消失,則會再次患流感,C正確;
D、若相應(yīng)的抗體在體內(nèi)存留的時間短,在流感病毒再次入侵時抗體已經(jīng)消失,則會再次患流感,D正確.
故選:ACD.
點評:本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,同時掌握免疫學(xué)原理的應(yīng)用,能理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

青霉素是一種常用抗生素,研究表明它能夠抑制肽聚糖(一種糖類與蛋白質(zhì)結(jié)合的物質(zhì)) 的合成,由此可以判斷青霉素能殺死下列哪種生物( 。
A、SARS病毒B、霉菌
C、大腸桿菌D、瘧原蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)免疫系統(tǒng)組成的敘述,正確的是( 。
A、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞
B、免疫細胞包括T細胞和B細胞,分別在胸腺和骨髓中成熟
C、免疫器官是免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所
D、免疫活性物質(zhì)是由免疫細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)漿細胞不會來自下列哪一項( 。
A、抗原直接刺激B細胞,促使其增殖分化而產(chǎn)生
B、T細胞呈遞抗原作用于B細胞,促使其增殖分化而產(chǎn)生
C、骨髓造血干細胞經(jīng)細胞分裂和細胞分化直接產(chǎn)生
D、記憶細胞識別再次進入的同種抗原,快速增殖分化而產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)敘述正確的是( 。
A、RNA聚合酶催化的底物是RNA
B、蔗糖酶能使蔗糖水解為葡萄糖和果糖,并產(chǎn)生ATP
C、蛋白質(zhì)熱變性時肽鍵數(shù)不改變
D、癌細胞快速增殖過程中能大量合成黏連蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探索外星球是否存在生命的過程中,科學(xué)家始終把尋找水作為最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).水在生命中的意義表現(xiàn)為( 。
A、是細胞鮮重中含量最多的化合物
B、在生物體內(nèi)可以流動
C、能與蛋白質(zhì)結(jié)合而體現(xiàn)生命活動現(xiàn)象
D、生化反應(yīng)要在水中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物實驗的敘述,合理的是( 。
A、鑒定蛋白質(zhì)時,應(yīng)將雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B在實驗前混合,即現(xiàn)用現(xiàn)配
B、為觀察細胞質(zhì)的流動,可用細胞質(zhì)中葉綠體作為標(biāo)志
C、在觀察植物細胞有絲分裂中,選擇洋蔥根尖分生區(qū)的某一細胞觀察分裂期全過程
D、在葉綠體中色素提取和分離實驗中,研磨葉片時加入少許的CaCO3,是為了研磨充分

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)的計算,不正確的是( 。
A、由100個氨基酸合成二條肽鏈,脫去98個水分子
B、消耗等量的葡萄糖,無氧呼吸產(chǎn)生CO2的量是有氧呼吸的一半
C、基因型AaBbCC的個體自交,后代表現(xiàn)型有4種,基因型有9種
D、基因型為BB、Bb的個體分別占18%、78%,則基因B的頻率是57%

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科目:高中生物 來源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案.

實驗假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
(1)生長素既能促進植物生長,也能抑制植物生長;既能防止落花落果,也能疏花疏果;這體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
的特點.
(2)根據(jù)科學(xué)實驗原則,上圖中X處應(yīng)放置
 
,甲、丙兩組實驗的自變量是
 

(3)預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實驗結(jié)論:若
 
,則假設(shè)成立;若
 
,則假設(shè)不成立.

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