為探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響,將某植物在黑暗中放置一段時間,耗盡葉片中的淀粉.然后取生理狀態(tài)一致的葉片,平均分成4組,實(shí)驗(yàn)處理如下表所示.一段時間后,檢測葉片中有無淀粉,結(jié)果如下表.
理科綜合試題第16頁理科綜合試題第17頁
編號
組1組2組3組4
處理蒸餾水浸泡水中通入空氣蒸餾水浸泡水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗
檢測結(jié)果有淀粉無淀粉有淀粉無淀粉
請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)與結(jié)果回答下列問題:
(1)組1與組2為一對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
 
,組1與組3也為一對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
 

(2)在黑暗條件下,葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是
 

(3)光照條件下,組1葉片通過
 
作用產(chǎn)生淀粉;葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來自于
 
的光解.
(4)如果組3的蒸餾水中只通入N2,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中
 
(有、無)淀粉.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題意可知,實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行了暗處理耗盡葉片中的淀粉,然后探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響,表格中看出,其條件有:光照和黑暗、通入空氣和通入CO2和N2.光照和黑暗影響植物的光合作用;通入空氣和通入CO2和N2將影響植物黑暗條件下的呼吸作用.
解答: 解:(1)組1與組2為一對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是光(有沒有光),組1與組3也為一對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是通入的氣體.
(2)進(jìn)行有氧呼吸的條件是有氧氣,還要注意題中條件是“黑暗條件下”,組2符合要求,組3和組4均通入CO2和N2
(3)組1葉片有光照、CO2,可進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉;葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來自于光反應(yīng)中H2O的光解.
(4)如果組3的蒸餾水中只通入N2,無CO2,不能進(jìn)行光合作用,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中無淀粉.
故答案為:
(1)光(有沒有光)     通入的氣體
(2)組2
(3)光合              H2O
(4)無
點(diǎn)評:本題以表格為載體,考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變從根本上說改變了生物的( 。
A、遺傳密碼B、遺傳信息
C、遺傳性狀D、遺傳規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

1000個堿基對可加到DNA分子上或從DNA分子上除去,這種DNA堿基順序的變化是( 。
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體的變化
D、不遺傳的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程.據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)a是
 
,過程①表示光合作用的
 
反應(yīng)階段,發(fā)生的場所是在葉綠體的
 

(2)圖中物質(zhì)b是
 
.在同一個葉肉細(xì)胞中,過程④產(chǎn)生的b
 
(能/不能)用于過程②.
(3)在物質(zhì)變化的同時,伴隨著能量的變化,請寫出上述的光合作用中的能量轉(zhuǎn)移的途徑:光能→
 
→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
(4)若用18O標(biāo)記①過程中的H2O,那么在①和②過程的產(chǎn)物中,最可能檢測到18O的物質(zhì)是
 

(5)當(dāng)光照不變,突然停止CO2的供應(yīng),葉綠體中C3化合物的量將
 
(填“增加”或“減少”).
(6)上述生理過程中,能產(chǎn)生ATP的過程有
 
(寫序號).其重要意義是為各項(xiàng)生命活動提供所需的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某地農(nóng)業(yè)部門在防治棉鈴蟲問題上,采取了以下兩種方案:①噴灑高效農(nóng)藥;②放養(yǎng)棉鈴蟲的天敵-赤眼蜂.以下有關(guān)分析正確的是( 。
A、棉鈴蟲與赤眼蜂之間存在信息傳遞
B、①比②可以更快的殺死棉鈴蟲,最終效果較好
C、②有利于提高該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、①②都不會對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成嚴(yán)重污染

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,錯誤的是( 。
A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)
B、有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化的步伐
C、若沒有突變,生物的進(jìn)化還能夠發(fā)生
D、進(jìn)化地位越高等的生物,適應(yīng)能力越強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程,圖中大寫字母代表激素;圖乙表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)進(jìn)入到寒冷環(huán)境中,位于乙圖中
 
(填字母)內(nèi)的冷覺感覺器興奮,將信號偉遞至甲圖中的
 
,可導(dǎo)致血液中的
 
(填字母)激素含量增加,這體現(xiàn)了激素分泌分級調(diào)節(jié)的特點(diǎn);但這些激素在血液內(nèi)的含量會保持在一個適當(dāng)?shù)霓r(nóng)度,又體現(xiàn)了激素分泌的
 
機(jī)制,血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中,胰島分泌的
 
相互拮抗,共同維持血糖含量的穩(wěn)定就是該調(diào)節(jié)機(jī)制的一個實(shí)例.
(2)A、C激素對垂體的作用效應(yīng)分別是
 
、
 
.(填“促進(jìn)”或“抑制”)
(3)圖乙中的h是一個神經(jīng)元的
 
 
的膜.突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,可引起h細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒有“受體”,所以該信號傳導(dǎo)的特點(diǎn)是
 
,若在圖中c點(diǎn)施加刺激,可在
 
處檢測到電位變化.
(4)研究表明,不少重癥肌無力患者是由于受病毒感染后,機(jī)體產(chǎn)生抗體,能與h處的受體結(jié)合,阻礙興奮的傳導(dǎo),導(dǎo)致肌無力.在免疫學(xué)上此種重癥肌無力屬于一種
 
。

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中,錯誤的是( 。
A、狗在聽到鈴聲后分泌唾液這一反射活動中,唾液腺和支配它的神經(jīng)末梢一起構(gòu)成效應(yīng)器
B、在人體反射活動過程中,神經(jīng)元膜內(nèi)電荷移動的方向與膜外電荷移動的方向相反
C、人和動物體內(nèi)一個神經(jīng)元上興奮傳導(dǎo)方向是從神經(jīng)元的軸突到細(xì)胞體再通過樹突傳出
D、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞是下丘腦

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因突變的敘述,正確的是(  )
A、不同基因突變的頻率是相同的
B、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
C、一個基因可以向多個方向突變
D、細(xì)胞分裂中期不發(fā)生基因突變

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