基因突變從根本上說改變了生物的（　�。�
A、遺傳密碼B、遺傳信息
C、遺傳性狀D、遺傳規(guī)律
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或改變，這會(huì)改變基因的結(jié)構(gòu)，即基因中脫氧核苷酸的排列順序，進(jìn)而導(dǎo)致遺傳密碼的改變，但由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀．據(jù)此答題．
解答： 解：A、基因突變通過改變遺傳信息來改變遺傳密碼，A錯(cuò)誤；
B、基因突變會(huì)改變基因中脫氧核苷酸的排列順序，因此從根本上說，基因突變改變了生物的遺傳信息，B正確；
C、基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀，C錯(cuò)誤；
D、基因突變不會(huì)改變生物的遺傳規(guī)律，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、發(fā)生的時(shí)期、原因、實(shí)例、特征及意義等知識(shí)，明確基因突變從根本上改變的是生物的遺傳信息．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于基因突變的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系
B、發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
C、一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變
D、基因突變都會(huì)遺傳給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放的CO2量，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）對(duì)植物甲而言，當(dāng)光照強(qiáng)度低于f時(shí)，影響光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是
 
；
（2）e點(diǎn)時(shí)單位時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg．若光照強(qiáng)度維持在d點(diǎn)，每天12 小時(shí)光照，若干天后能正常生長(zhǎng)的植物為
 
；
（3）若甲、乙植物的光合作用最適溫度分別為：30℃和25℃，當(dāng)溫度從25℃上升到30℃的過程中，a點(diǎn)與c點(diǎn)之間的距離將變
 
；
（4）取等量甲、乙植物的葉片進(jìn)行光合色素提取和分離的實(shí)驗(yàn)，用于提取光合色素的試劑一般為
 
，本實(shí)驗(yàn)所采用的分離色素的方法為
 
，如果植物乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，距離濾液細(xì)線最近的色素帶比植物甲的寬，則說明植物乙含更多的是
 
（色素種類）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1曲線表示某植物在恒溫30℃、CO2濃度一定時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖2表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置 （呼吸商指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值）．請(qǐng)分析回答：

（1）圖Ⅰ曲線中，與b點(diǎn)相比較，c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 
．若將CO2濃度降低，則葉綠體中
 
合成速率將會(huì)
 
（變大、不變、變�。�，c點(diǎn)向
 
方向移動(dòng)．
（2）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，圖Ⅰ曲線中a點(diǎn)將向
 
移動(dòng)，b點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．
（3）圖2裝置中的KOH的作用是
 
．假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng)，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生
 
過程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動(dòng)，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生
 
過程．
（4）實(shí)際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外，還有脂肪等，在25℃下lOmin內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移15mm，乙裝置中墨滴左移100mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 
．
（5）為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置．對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變，據(jù)圖回答下列問題：

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)光照強(qiáng)度由5漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
（左側(cè)或右側(cè)或原始）位置處．
（2）對(duì)葉片來說，當(dāng)光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中不存在的箭頭有
 
（填字母）．
（3）在圖乙中，為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù)，則應(yīng)對(duì)甲裝置進(jìn)行改進(jìn)，新裝置為
 
，且應(yīng)在
 
條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）丁圖中在15℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
 倍．
（5）丙圖中由同一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的葡萄糖徹底氧化分解利用，需要穿過
 
層膜．丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，圖中c，d不可以表示ATP的去向，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究生長(zhǎng)素的生理作用，研究者將黃瓜幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1）．對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖2．

（1）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素在黃瓜幼苗中可以逆濃度梯度運(yùn)輸，缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過程，這說明生長(zhǎng)素在植株中的運(yùn)輸方式是
 
．
（2）制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是
 
，插條插在蒸餾水中而不是營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是
 
．
（3）在實(shí)驗(yàn)I中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉
 
．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是
 
．
（4）研究者用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞，得到結(jié)果如表，據(jù)此分析生長(zhǎng)素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 
．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4：21.7

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲棉過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題．

（1）獲取目的基因的方法主要有兩種：一種是
 
，另-種是
 
．完成[①]操作所用的工具酶是
 
．
（2）為了完成[②]操作，經(jīng)常使用
 
法．
（3）[③]操作可以快速得到大量棉植株，這種方法叫
 
．
（4）在做抗蟲棉試驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)檢測(cè)出棉的植株中含有抗蟲基因，但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時(shí)，棉鈴蟲并沒有被殺死，原因是
 
，此時(shí)需要對(duì)棉植株中的抗蟲基因進(jìn)行修飾，從變異類型分析，這種對(duì)抗蟲基因的修飾屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于基因突變是否可以遺傳，有下列說法，其中不正確的是（　　）
A、若發(fā)生在配子形成過程中，可以通過有性生殖遺傳給后代
B、若發(fā)生在體細(xì)胞中，一定不能遺傳
C、若發(fā)生在人的體細(xì)胞中有可能發(fā)展為癌細(xì)胞
D、人類Y染色體上的基因突變，只能傳給男性

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉．然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成4組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示．一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無淀粉，結(jié)果如下表．
理科綜合試題第16頁理科綜合試題第17頁
編號(hào)		組1組2組3組4
處理蒸餾水浸泡水中通入空氣蒸餾水浸泡水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗
檢測(cè)結(jié)果有淀粉無淀粉有淀粉無淀粉
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)與結(jié)果回答下列問題：
（1）組1與組2為一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是
 
，組1與組3也為一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是
 
．
（2）在黑暗條件下，葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是
 
．
（3）光照條件下，組1葉片通過
 
作用產(chǎn)生淀粉；葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來自于
 
的光解．
（4）如果組3的蒸餾水中只通入N2，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中
 
（有、無）淀粉．

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