分析 葉綠體色素提取的實驗原理是葉綠體色素在層析液中的溶解度不同,分子量小的溶解度高,隨層析液在濾紙上擴散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢.所以用層析法來分離四種色素.實驗結(jié)果:最后濾紙條上將分離出四條色素帶,顏色從上往下分別是橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色,四種色素分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b.
解答 解:(1)葉綠素b呈黃綠色.
(2)不同的色素吸收不同的光譜,葉綠素主要吸收紅光和藍紫光,類胡蘿卜素吸收藍紫光.所以通過分析色素溶液的吸收光譜來判斷條帶的色素種類.
(3)可以通過提取出預留葉片和正常葉片的相關的色素,測定色素的含量并比較量的改變,可推知是結(jié)果.如:從預留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃的葉片和正常葉片為實驗材料,在相同條件下,再次進行葉綠體色素的提取分離實驗,測定和記錄實驗結(jié)果,比較這兩種葉片各種色素的組成及含量后,得出結(jié)論.
故答案為:
(1)葉綠素b
(2)吸收光譜
(3)已變黃 正常 提取和分離 種類 含量
點評 本題考查驗證生活中的現(xiàn)象、正確分析和處理實驗現(xiàn)象和結(jié)果等基本實驗能力,同時考查對生物學問題進行初步探究的能力
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水高一下學期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
據(jù)圖回答下列問題:
(1)高等植物和動物細胞分裂在間期的不同點為,動物細胞有,而植物體沒有。
(2)圖1中AB段形成的原因是,該過程發(fā)生于細胞分裂的期;CD段形成的原因是,該過程發(fā)生于細胞分裂的期。
(3)圖2中細胞(寫序號)處于圖1中的BC段,圖2細胞(寫序號)處于圖3中的DE段。
(4)已知該生物體細胞中有6條染色體,分析圖2中①細胞可知,該細胞含有條染色單體,染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為。核膜核仁消失的時期為(用圖2中序號表示)。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂四分體時期發(fā)生過交叉互換 | |
B. | 甲、乙細胞中均含有2對同源染色體 | |
C. | 乙產(chǎn)生的子細胞屬于染色體結(jié)夠變異 | |
D. | 該過程中A突變成a導致基因結(jié)構(gòu)的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電流計指針發(fā)生四次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 圖①a和圖③b電極處的膜均處于未興奮狀態(tài) | |
C. | 圖①b和圖③b電極處的膜均處于興奮狀態(tài) | |
D. | 電流計指針偏轉(zhuǎn)的順序依次是①→②→③→① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用產(chǎn)生了ATP,直接為其他的生命活動提供了能量 | |
B. | 細胞分裂使細胞趨向?qū)iT化,提高了機體生理功能的效率 | |
C. | 主動運輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細胞的正常代謝 | |
D. | 細胞凋亡使細胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 完善管理機構(gòu),健全管理制度 | |
B. | 引進或培養(yǎng)技術骨干,合理利用自然資源 | |
C. | 扶助居民發(fā)展經(jīng)濟,改變其生產(chǎn)生活方式 | |
D. | 減少保護區(qū)面積,能增加生物多樣性保護的功效 |
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