7.(1)甲同學利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗,在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶,其中呈黃綠色的色素帶為葉綠素b.
(2)該同學改變層析液組成后繼續(xù)進行實驗,濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶.他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條,用乙醚分別溶解條帶上的色素,濃縮后用一吸收光譜分析儀器檢測,通過分析色素溶液的來判斷條帶的色素種類.
(3)實驗結(jié)束幾天后,乙、丙兩同學發(fā)現(xiàn)部分預留葉片已變黃.乙同學認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的,丙同學則認為某些色素含量增加.根據(jù)所學知識,你將如何設計實驗來判斷兩個同學的觀點是否正確?將實驗步驟補充完整
第一步:從預留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃葉片和正常葉片為實驗材料.
第二步:在相同條件下,再次進行葉綠體提取和分離色素實驗.
第三步:測定和記錄實驗結(jié)果,比較這兩種葉片各種色素的種類和含量,得出結(jié)論.

分析 葉綠體色素提取的實驗原理是葉綠體色素在層析液中的溶解度不同,分子量小的溶解度高,隨層析液在濾紙上擴散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢.所以用層析法來分離四種色素.實驗結(jié)果:最后濾紙條上將分離出四條色素帶,顏色從上往下分別是橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色,四種色素分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b.

解答 解:(1)葉綠素b呈黃綠色.
(2)不同的色素吸收不同的光譜,葉綠素主要吸收紅光和藍紫光,類胡蘿卜素吸收藍紫光.所以通過分析色素溶液的吸收光譜來判斷條帶的色素種類.
(3)可以通過提取出預留葉片和正常葉片的相關的色素,測定色素的含量并比較量的改變,可推知是結(jié)果.如:從預留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃的葉片和正常葉片為實驗材料,在相同條件下,再次進行葉綠體色素的提取分離實驗,測定和記錄實驗結(jié)果,比較這兩種葉片各種色素的組成及含量后,得出結(jié)論.
故答案為:
(1)葉綠素b 
(2)吸收光譜
(3)已變黃  正常  提取和分離    種類  含量

點評 本題考查驗證生活中的現(xiàn)象、正確分析和處理實驗現(xiàn)象和結(jié)果等基本實驗能力,同時考查對生物學問題進行初步探究的能力

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北衡水高一下學期一調(diào)考試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題

據(jù)圖回答下列問題:

(1)高等植物和動物細胞分裂在間期的不同點為,動物細胞有,而植物體沒有。

(2)圖1中AB段形成的原因是,該過程發(fā)生于細胞分裂的期;CD段形成的原因是,該過程發(fā)生于細胞分裂的期。

(3)圖2中細胞(寫序號)處于圖1中的BC段,圖2細胞(寫序號)處于圖3中的DE段。

(4)已知該生物體細胞中有6條染色體,分析圖2中①細胞可知,該細胞含有條染色單體,染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為核膜核仁消失的時期為(用圖2中序號表示)。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某同學每次參加打掃衛(wèi)生活動,就會打噴嚏、流鼻涕,甚至呼吸困難,離開現(xiàn)場后癥狀很快就會消失.請回答:
(1)人體的呼吸中樞位于腦干.打噴嚏是一種防御性呼吸反射,人體若要有意識地抑制打噴嚏必須通過大腦皮層的調(diào)控.
(2)鼻腔中的某些組織或細胞感受到一定的外界刺激后,由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài),即產(chǎn)生了興奮.其在神經(jīng)纖維上以電信號/神經(jīng)沖動/局部電流的形式傳導,在神經(jīng)元之間傳遞時會有一個短暫的延遲,原因是神經(jīng)遞質(zhì)的釋放/神經(jīng)遞質(zhì)的擴散/神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合/信號的轉(zhuǎn)換需要一段時間.
(3)該同學的表現(xiàn)叫做過敏反應.從免疫學原理來看,過敏反應是指已產(chǎn)生免疫的機體,在再次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.從題干分析,過敏反應的特點是反應迅速/反應強烈/消退較快/一般不破壞組織細胞,不會引起組織嚴重損傷(答出一點).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.某基因型為AaBb(兩對基因獨立遺產(chǎn))的二倍體生物,一個精原細胞在一次減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的兩個次級精母細胞(如圖).下列說法正確的是(  )
A.減數(shù)第一次分裂四分體時期發(fā)生過交叉互換
B.甲、乙細胞中均含有2對同源染色體
C.乙產(chǎn)生的子細胞屬于染色體結(jié)夠變異
D.該過程中A突變成a導致基因結(jié)構(gòu)的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.給離體的神經(jīng)纖維連接一靈敏電流計,并給予如圖所示的適當刺激,圖①②③表示電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況.下列有關說法正確的是( 。
A.電流計指針發(fā)生四次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B.圖①a和圖③b電極處的膜均處于未興奮狀態(tài)
C.圖①b和圖③b電極處的膜均處于興奮狀態(tài)
D.電流計指針偏轉(zhuǎn)的順序依次是①→②→③→①

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.對下列生命現(xiàn)象及其生物學意義表述正確的是(  )
A.光合作用產(chǎn)生了ATP,直接為其他的生命活動提供了能量
B.細胞分裂使細胞趨向?qū)iT化,提高了機體生理功能的效率
C.主動運輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細胞的正常代謝
D.細胞凋亡使細胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.關于基因工程問題
接種疫苗是對乙肝最有效的治療方法.目前治療性乙肝疫苗主要為基因工程疫苗.為了有效治療慢性肝炎病毒,采用“雙質(zhì)!被蛞呙纾錁(gòu)建、生產(chǎn)過程如圖2:

(1)可通過PCR(體外擴增)技術增加目的基因、聯(lián)合基因的數(shù)量.
(2)圖2中的目的基因是指乙肝病毒結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)或包膜或衣殼或酶基因,其作用是作為抗原,刺激機體發(fā)生免疫反應,產(chǎn)生記憶B、T淋巴細胞.
(3)據(jù)圖1、2推知,利用IL-2、IFN-γ聯(lián)合基因構(gòu)建重組質(zhì)粒-2的目的是表達IL-2、IFN-γ等免疫分子,注射給慢性乙肝患者,彌補患者體內(nèi)IL-2、IFN-γ分子不足,促進T細胞分裂分化,形成更多致敏T細胞,提高細胞免疫功能..
(4)若要構(gòu)成能有效表達的重組質(zhì)粒1,并提高重組效率,選擇的限制酶是SnaBⅠ和BglⅡ;限制酶作用后,含目的基因1的乙肝病毒DNA區(qū)段將分解成4個大小不一的片段.
(5)若用限制酶SnaBⅠ、AvrⅡ、BglⅡ聯(lián)合酶切pCDNA質(zhì)粒,獲得的DNA片段的長度分別是6、4、48KB;用限制酶SnaBⅠ、BaMⅠ、BglⅡ聯(lián)合酶切pCDNA質(zhì)粒,得到的DNA片段的長度分別是7.5、2.5、24、24KB;用箭頭與數(shù)字在pCDNA質(zhì)粒圖中表示限制酶BaMI的位點.作用位點2個,分別作用于距SnaBⅠ酶切位點右側(cè)1.5或2.5KB處,以及左側(cè)24KB處.

(6)最近不乏有關轉(zhuǎn)基因乙肝疫苗番茄、玉米等報道,認為吃番茄的同時就可以輕松獲得疫苗接種,請從人體相關生理指出這種接種方式效果很不理想的依據(jù):抗原主要有效成分是蛋白質(zhì),若口服,蛋白質(zhì)易被消化道蛋白酶水解成不具抗原功能的氨基酸,不能起到抗原的作用.
乙肝病毒的遺傳信息傳遞與表達過程如圖3:
(7)關于圖3的解釋,正確的有AD(多選).
A.需要DNA解旋酶的過程有①②;
B.逆轉(zhuǎn)錄過程是②③④;
C.過程③發(fā)生在肝細胞的細胞質(zhì)中;
D.能發(fā)生A、U配對的過程有④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖1曲線表示某生物(2n=4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化.圖2a、b、c、d、e分別表示分裂過程中處于某幾個時期的細胞中染色體圖.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)曲線中①~②段可表示細胞進行有絲分裂的染色體數(shù)量變化.
(2)圖a~e中與曲線②、⑤位置相對應的細胞分別是eb.
(3)細胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是a、d、e,曲線中一個細胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是④⑤.
(4)與體細胞相比,a~e細胞中,核內(nèi)DNA含量加倍的是a、d、e.
(5)就染色體行為來說,b、e時期的共同特點是著絲粒分裂,染色單體分開成為染色體.
(6)已知某動物的基因型為AaBb,如圖3所示該動物產(chǎn)生的卵細胞.請依據(jù)此圖,在所給圖4方框中繪出該卵細胞形成過程中的初級卵母細胞分裂后期的圖象,并注明染色體上的基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

16.湖北后河自然保護區(qū)面積2067hm2,地處貧困山區(qū).該地區(qū)擁有豐富的生物多樣性,特別是核心區(qū)含近20種珍稀瀕危樹種的“稀有珍貴樹種群落”是全國僅有、同緯度罕見的植被類型.長期的木材采伐和狩獵習俗以及藥用植物的過度采挖對該保護區(qū)的生物多樣性帶來了嚴重破壞.該地區(qū)可行的生物多樣性保護的對策有( 。
A.完善管理機構(gòu),健全管理制度
B.引進或培養(yǎng)技術骨干,合理利用自然資源
C.扶助居民發(fā)展經(jīng)濟,改變其生產(chǎn)生活方式
D.減少保護區(qū)面積,能增加生物多樣性保護的功效

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