胰島素是在胰島β細(xì)胞中合成的，剛合成的多肽稱前胰島素原，在信號(hào)肽酶的作用下，前胰島素原的信號(hào)肽被切除，同時(shí)形成二硫鍵，成為胰島素原．最后胰島素原通過(guò)蛋白酶的水解作用，生成胰島素和一個(gè)C肽（如圖所示）．則由前胰島素原生成胰島素需要消耗幾個(gè)水分子（　�。�
A、2個(gè)B、3個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：氨基酸形成蛋白質(zhì)時(shí)脫水縮合形成肽鍵，因此將肽鍵水解時(shí)，同樣需要水分子，且水解的肽鍵個(gè)數(shù)與水分子個(gè)數(shù)相同．
解答： 解：據(jù)圖可知，前胰島素原形成胰島素原時(shí)，需要水解1個(gè)肽鍵；而胰島素原形成胰島素時(shí)，切掉一條肽鏈，需要水解成2個(gè)肽鍵，因此從前胰島素原形成胰島素的過(guò)程中，同水解3個(gè)肽鍵，需要3個(gè)水分子．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，意在考查考生獲取信息和分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．下圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）促甲狀腺激素是由
 
分泌的，它與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．推測(cè)“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)
 
的合成和分泌．上圖的作用機(jī)理也說(shuō)明激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)之一是作用于
 
．
（2）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行①過(guò)程時(shí)啟用的起始點(diǎn)
 
（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是
 
．
（3）若該功能蛋白A起催化作用，說(shuō)明功能蛋白A基因通過(guò)
 
，進(jìn)而控制生物的性狀．科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小，經(jīng)測(cè)序表明這些分子前端氨基酸序列正確，但從某個(gè)谷氨酸開始以后的所有氨基酸序列丟失，則功能蛋白A基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈上相應(yīng)的位置堿基發(fā)生的變化為
 
（已知谷氨酸密碼子：GAA、GAG，終止密碼子：UAA、UAG、UGA）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在正常情況下，動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中吸收O2的數(shù)量，主要取決于（　　）
A、組織液中O2的濃度
B、細(xì)胞膜上O2載體的數(shù)量
C、細(xì)胞液中的CO2的濃度
D、細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體在空腹時(shí)也能完成基本的生理活動(dòng)，此時(shí)的血糖主要來(lái)自肝糖元．由肝糖元轉(zhuǎn)變?yōu)榧∪馑枘芰康倪^(guò)程是（　�。�
①ATP的水解  ②ATP的合成  ③肝糖元的水解  ④葡萄糖的有氧分解．
A、③→④→②→①
B、①→③→②→④
C、③→④→①→②
D、①→②→③→④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
B、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù)
C、格里菲斯實(shí)驗(yàn)中肺炎雙球菌利用小鼠細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D、赫爾希和蔡斯用含32P或35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體進(jìn)行標(biāo)記

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．下列敘述正確的是（　�。�
A、X和Y代表的生物可分別為乳酸菌和酵母菌
B、含碳有機(jī)物由甲圖的a和b分解為CO2
C、大氣中的CO2在甲圖的c、d處合成有機(jī)物
D、該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都能循環(huán)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞增殖是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，以下就細(xì)胞增殖和受精作用的相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、減數(shù)分裂時(shí)非同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組
B、一個(gè)受精卵中所有DNA必然是一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方
C、一個(gè)基因型為AaBb的精原細(xì)胞最多只能產(chǎn)生兩種精子
D、減數(shù)第一次分裂前期不僅會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)，也會(huì)發(fā)生核膜消失和核仁解體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，以下就有關(guān)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)描述正確的是（　　）
A、在研究溫度和PH值對(duì)酶活性影響時(shí)，可分別用H2O2和淀粉為反應(yīng)物
B、以豌豆為材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)必須對(duì)父體和母體分別進(jìn)行去雌和去雄
C、葉綠體色素提取后的分離和對(duì)提取胡蘿卜素粗產(chǎn)品鑒定的方法和原理基本相同
D、在菊花的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)要對(duì)分裝的培養(yǎng)基連同器械以及外植物一起進(jìn)行滅菌，定期更換培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，具有離子選擇性．請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一事實(shí)．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[
 
]
 
．
（2）鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出被轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)的，那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="2gayzra" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活動(dòng)．
（4）細(xì)胞膜外側(cè)是
 
（MN）側(cè) 判斷依據(jù)是？
 

（5）怪柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．怪柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
A．取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的怪柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中．
B．甲組給予正常的呼吸條件，乙組
 
．
C．一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
A．若兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率相同，說(shuō)明
 
．
B．
 
，說(shuō)明怪柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽是主動(dòng)運(yùn)輸．

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