17.根據(jù)所給圖一至圖五,回答下列問題.

(1)圖一所示全過程叫中心法則
(2)看圖回答:

圖二圖三圖四
生理過程DNA的復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
模    板P鏈、T鏈A鏈D鏈
(3)能完成圖一中③④的生物是RNA病毒.
(4)圖五是轉(zhuǎn)運RNA(tRNA),在生物細胞中共有61種.
(5)基因中脫氧核苷酸(堿基)的排列順序代表遺傳信息,基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物體的性狀,還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.

分析 分析圖一:①表示DNA分子復(fù)制過程;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③表示逆轉(zhuǎn)錄過程;④表示RNA分子復(fù)制過程;⑤表示翻譯過程.
分析圖二:圖二表示DNA分子復(fù)制過程,可見其復(fù)制方式為半保留復(fù)制.
分析圖三:圖三表示轉(zhuǎn)錄過程.
分析圖四:圖示表示翻譯過程.
分析圖五:圖五為tRNA的三葉草結(jié)構(gòu).

解答 解:(1)圖一所示全過程叫中心法則.
(2)圖二為DNA復(fù)制過程,該過程以親代DNA的兩條鏈為模板,因此模板鏈為P鏈和T鏈;圖三表示轉(zhuǎn)錄過程,該過程的模板是DNA的一條鏈,即圖中A鏈.圖四過程表示翻譯,模板是信使RNA,即圖中D鏈.
(3)圖一中③④過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中.
(4)圖五中是tRNA,其在生物細胞中共有61種.
(5)基因中 脫氧核苷酸(堿基)的排列順序代表遺傳信息,基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀,還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)中心法則       
(2)

圖二圖三圖四
生理過程DNA的復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
模    板P鏈、T鏈A鏈D鏈
(3)RNA病毒(某些病毒也得分)
(4)轉(zhuǎn)運RNA(tRNA)   61
(5)脫氧核苷酸(堿基)的排列順序  酶的合成來控制代謝過程    蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

點評 本題結(jié)合圖解,考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能準確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是( 。
A.血漿蛋白和血紅蛋白的合成
B.食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)過消化分解成氨基酸
C.葡萄糖的氧化分解
D.抗體與抗原結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下面關(guān)于科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的敘述,錯誤的是( 。
A.孟德爾在處理實驗數(shù)據(jù)時,應(yīng)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法
B.摩爾根用實驗證明了果蠅的眼色是伴X染色體隱性遺傳
C.薩頓假說運用了類比推理的科學(xué)方法
D.沃森和克里克運用模型建構(gòu)等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列表述正確的是( 。
A.溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性高
B.同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢
C.不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性不同
D.對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng),無需實施相應(yīng)的物質(zhì)和能量投入,生態(tài)系統(tǒng)也能保持內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.用甲物種農(nóng)作物的①和②兩個品種以及乙物種作原材料,分別培育出四個品種的過程如圖表示.請根據(jù)圖回答問題:
(1)①和②作為親本經(jīng)過Ⅰ和Ⅱ過程培育成⑤的育種方法稱為雜交育種,其中過程Ⅱ是通過自交實現(xiàn)的,雜交育種所依據(jù)的原理是基因重組.
(2)用③培育④的常用方法是花藥離體培養(yǎng).由③培育出④再培育出⑤的育種方法稱為單倍體育種,其優(yōu)點是能明顯縮短育種年限.
(3)由③培育成⑥常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,形成的⑥稱為四倍體.
(4)將基因D導(dǎo)入⑤培育出⑦時,常用的運載體有質(zhì)粒(或病毒),過程Ⅵ在完成目的基因與運載體的結(jié)合時,必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列生理活動與蛋白質(zhì)功能無關(guān)的是( 。
A.氧氣在血液中的運輸B.CO2通過葉綠體
C.葡萄糖在細胞內(nèi)氧化分解D.胰島素調(diào)節(jié)血糖濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述錯誤的是( 。
A.有序的細胞分化能夠增加細胞的類型
B.衰老細胞的增殖能力減退
C.細胞凋亡和細胞壞死都是細胞的正常生命活動
D.原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,能引發(fā)細胞的癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關(guān)于顯性性狀的下列敘述中,錯誤的是( 。
A.雜種F1顯現(xiàn)的那個親本性狀是顯性性狀
B.具有顯性性狀的個體不可能是雜合體
C.具有顯性性狀的個體自交后代不一定產(chǎn)生性狀分離
D.顯性性狀是受顯性基因控制的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.卡爾文及其同事因在光合作用方面的研究成果,獲得了1961年的諾貝爾化學(xué)獎.卡爾文將小球藻裝在一個密閉容器中,通過一個通氣管向容器中通  CO2,通氣管上有一個開關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過控制電源開關(guān)可控制光照的有無.
(1)他向密閉容器中通入14CO2,當反應(yīng)時間為0.5s時,14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中;當反應(yīng)進行到5s時,14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,這說明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是C02→C3→C5(或C6
(請用“→”表示),卡爾文采用了同位素標記 技術(shù).
(2)他通過停止光照(實驗條件)來直接探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,他得到的實驗結(jié)果為圖中的A.

(3)卡爾文通過停止二氧化碳的供應(yīng)(實驗條件)探究光合作用過程中固定CO2的化合物,這時他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5
(4)卡爾文將上述實驗中不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70℃的熱水中,結(jié)果導(dǎo)致酶失活,細胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài).采用紙層析法分離出多種化合物,紙層析法利用的原理是不同化合物在層析液中溶解度 不同.

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