9.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述錯誤的是( 。
A.有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型
B.衰老細(xì)胞的增殖能力減退
C.細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死都是細(xì)胞的正常生命活動
D.原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,能引發(fā)細(xì)胞的癌變

分析 細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,又叫細(xì)胞程序性死亡.細(xì)胞凋亡是正常的生命歷程,對生物體是有利的.隨著增殖次數(shù)的增多,細(xì)胞逐漸衰老,細(xì)胞增殖能力減退.細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.

解答 解:A、細(xì)胞分化不能增加細(xì)胞的數(shù)目,但能增加細(xì)胞的種類,A正確;
B、隨著增殖次數(shù)的增多,細(xì)胞逐漸衰老,細(xì)胞增殖能力減退,B正確;
C、細(xì)胞凋亡是正常的生命活動,細(xì)胞壞死是不利環(huán)境因素引起的,屬于不正常的生命活動,C錯誤;
D、細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,D正確.
故選:C.

點評 本題考查細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌變,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖甲為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡示意圖,其中①~⑥為各個時期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程,圖乙表示甲圖中的②細(xì)胞增殖過程中某一時期示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞①與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是①無細(xì)胞壁,細(xì)胞②不能無限長大的原因是受細(xì)胞的表面積與體積關(guān)系的限制以及受細(xì)胞核控制能力的限制.
(2)直接參與a、b過程的無膜細(xì)胞器有核糖體、中心體,細(xì)胞凋亡是指由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程.
(3)圖乙所示細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂,若②號染色體的遺傳信息來自父方,那么含有母方遺傳信息的對應(yīng)染色體的序號為④⑧.
(4)圖乙所示細(xì)胞的前一個分裂時期,細(xì)胞中的同源染色體對數(shù)是2.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列生物中不具有細(xì)胞膜的是( 。
①流感病毒   ②變形蟲    ③大腸桿菌   ④艾滋病毒   ⑤草履蟲   ⑥酵母菌.
A.②⑤B.①⑥C.①④D.①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.根據(jù)所給圖一至圖五,回答下列問題.

(1)圖一所示全過程叫中心法則
(2)看圖回答:

圖二圖三圖四
生理過程DNA的復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
模    板P鏈、T鏈A鏈D鏈
(3)能完成圖一中③④的生物是RNA病毒.
(4)圖五是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA),在生物細(xì)胞中共有61種.
(5)基因中脫氧核苷酸(堿基)的排列順序代表遺傳信息,基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制生物體的性狀,還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是某家族遺傳病系譜,用A、a表示等位基因.請據(jù)圖回答:
(1)該遺傳病是隱性性基因控制的遺傳病,致病基因位于常染色體上.
(2)Ⅰ1與Ⅲ9基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$.
(3)Ⅱ5的基因型是Aa,他與Ⅱ6再生一個正常女孩的概率是$\frac{3}{8}$.
(4)若Ⅲ8和Ⅲ9結(jié)婚,則生一個患病男孩的概率是$\frac{1}{12}$.
(5)色覺正常的Ⅲ10與一個正常女性婚配,生了一個既患該遺傳病又患紅綠色盲(顯性基因用B表示,隱性基因用b表示)的兒子,則該正常女性的基因型是AaXBXb.他們再生一個只患一種病孩子的概率是$\frac{1}{2}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.人類對遺傳的認(rèn)知逐步深入:
(1)在孟德爾豌豆雜交實驗中,純合的黃色圓粒(YYRR)與綠色皺粒(yyrr)的豌豆雜交,若將F2中黃色皺粒豌豆自交,其子代中表現(xiàn)型為綠色皺粒的個體占$\frac{1}{6}$.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)r基因的堿基序列比R基因多了800個堿基對,但r基因編碼的蛋白質(zhì)(無酶活性)比R基因編碼的淀粉支酶少了末端61個氨基酸,推測r基因轉(zhuǎn)錄的mRNA提前出現(xiàn)終止密碼(子).
試從基因表達(dá)的角度,解釋在孟德爾“一對相對性狀的雜交實驗”中,所觀察的7種性狀的F1中顯性性狀得以體現(xiàn),隱性性狀不體現(xiàn)的原因是顯性基因表達(dá),隱性基因不轉(zhuǎn)錄,或隱性基因不翻譯,或隱性基因編碼的蛋白質(zhì)無活性、或活性低.
(2)摩爾根用灰身長翅(BBVV)與黑身殘翅(bbvv)的果蠅雜交,將F1中雌果蠅與黑身殘翅雄果蠅進(jìn)行測交,子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例不為1:1:1:1,說明F1中雌果蠅產(chǎn)生了4種配子.實驗結(jié)果不符合自由組合定律,原因是這兩對等位基因不滿足該定律“非同源染色體上非等位基因”這一基本條件.
(3)格里菲思用于轉(zhuǎn)化實驗的肺炎雙球菌中,S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類型,R型菌是由SⅡ型突變產(chǎn)生.利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng),出現(xiàn)了S型菌.有人認(rèn)為S型菌出現(xiàn)是由于R型菌突變產(chǎn)生,但該實驗中出現(xiàn)的S型菌全為SⅢ,否定了這種說法.
(4)沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,該模型用堿基對排列順序的多樣性解釋DNA分子的多樣性,此外,堿基互補(bǔ)配對的高度精確性保證了DNA遺傳信息的穩(wěn)定傳遞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.大力倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育是提高我國人口素質(zhì)的重要手段,優(yōu)生優(yōu)育的主要措施包括禁止近親結(jié)婚,進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等.請回答相關(guān)問題:
(1)禁止近親結(jié)婚的遺傳學(xué)原理是降低了源于共同祖先隱性遺傳病的發(fā)病率.
(2)某男性患抗維生素D佝僂。▁染色體顯性遺傳),家族中其他人均正常,則患者的致病基因可能源于他的母親(“父親”或“母親”)體內(nèi)基因在減數(shù)分裂的(第一次分裂前的)間期發(fā)生了突變.醫(yī)生建議患者妻子孕期要做產(chǎn)前檢查,應(yīng)選擇生育男性胎兒,以降低發(fā)病率.
(3)現(xiàn)有一對高齡夫妻,家族中沒有任何遺傳病史.醫(yī)生仍要求孕婦進(jìn)行產(chǎn)前診斷,目的是避免生育先天性愚型等染色體異常遺傳病患兒.
(4)某對新婚夫婦進(jìn)行遺傳咨詢,醫(yī)生根據(jù)他們提供的情況繪出系譜圖(圖1)如下(11號與12號是新婚夫婦):

請據(jù)圖推斷,他們生育的孩子患半乳糖血癥的概率為$\frac{1}{10}$;不患病的概率為$\frac{27}{40}$.
(5)如果將相關(guān)基因的DNA片段進(jìn)行PCR擴(kuò)增,然后電泳檢測,致病基因形成條帶的位置與正;虿煌畧D為一段時間后對這對夫婦的胎兒及家族中部分成員的電泳檢測結(jié)果(圖2):
結(jié)合(4)中系譜圖分析,胎兒將不患(填“患”或“不患”)半乳糖血癥,他攜帶的致病基因最終來源于1號.

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18.保水劑是一類高分子聚合物,可提高土壤持水能力及水肥利用率.某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”,進(jìn)行了以下實驗:
材料用具:相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干,保水劑,氮肥等.
方法步驟:①選取長勢一致的小麥幼苗若干,平均分為A、B、C三組,分別施用適量的保水劑(60kg•hm-2)、氮肥(225kg•hm-2)、保水劑(60kg•hm-2)+氮肥(225kg•hm-2),置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng),其他培養(yǎng)條件相同且適宜.
②在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午,于10:00~11:00從每組選取相同數(shù)量的葉片,進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測定,結(jié)果(均值)如表:
組號CO2吸收量/μmol•m-2•s-1葉綠素含量/mg•g-1
A10.663.07
B13.043.02
C15.913.05
實驗結(jié)論:適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度.
(1)請指出上述方法步驟中的缺陷并改正:步驟①應(yīng)增加一組空白對照組;步驟②應(yīng)該選取相同位置相同數(shù)量、相同大小的綠色葉片.
(2)如不考慮方法步驟中的缺陷,從影響光合作用的內(nèi)在因素分析,保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是在水分和氮肥供應(yīng)充足的條件下,更有利于葉綠素的合成(或有利于光合作用有關(guān)酶的合成).
(3)實驗測得的CO2吸收量小于(大于、等于、小于)光合作用過程中CO2的實際消耗量,理由是小麥自身呼吸還生成一部分二氧化碳,可用于光合作用.光合作用強(qiáng)度可通過測定CO2吸收量,也可以通過測定O2釋放量計算.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請據(jù)圖分析回答:

(1)如果要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度,通常采用樣方法法.
(2)圖乙中,若鼠和昆蟲糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量為N,則圖中第二營養(yǎng)級的同化量可表示為N+R.
(3)圖乙中,若蛇的食物原來是$\frac{4}{5}$來自鼠,$\frac{1}{5}$來自蛙,現(xiàn)假如蛇的食物來源,鼠的比例變?yōu)?\frac{1}{5}$,則消耗相同的植物,蛇同化的能量是原來的$\frac{3}{7}$(能量傳遞效率按20%計算).
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)該草原曾發(fā)生過火災(zāi),但此后又慢慢恢復(fù),該過程屬于次生演替(“初生演替”、“次生演替”),從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這種能力的大小主要取決于生物種類多少或生物豐度度高低(營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度).

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同步練習(xí)冊答案