分析 卡爾文將小球藻裝在一個密閉容器中,通過一個通氣管向容器中通入CO2,通氣管上有一個開關,可控制CO2的供應,容器周圍有光源,通過控制電源開關可控制光照的有無.根據其中“可控制CO2的供應”和“通過控制電源開關可控制光照的有無”答題.卡爾文在進行下列實驗時采用了同位素示蹤法和紙層析法等技術方法.
解答 解:(1)向密閉容器中通入14CO2,當將反應進行到0.5s時,14C出現在一種三碳化合物(C3)中,當反應進行到5s時,14C出現在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,這說明CO2中C的轉移路徑是 .卡爾文采用了同位素示蹤法和紙層析法等技術方法.
(2)根據題干信息“容器周圍有光源,通過控制電源開關可控制光照的有無”可知,卡爾文通過停止光照來探究光反應和碳反應的聯系;光照直接影響光反應,而光反應能為暗反應提供ATP和[H](NADPH),停止光照后,光反應提供的ATP和[H]減少,影響C3的還原,導致C3含量升高,而C3含量降低,即圖中的A.
(3)卡爾文通過停止二氧化碳的供應探究光合作用過程中固定CO2的化合物,這時他發(fā)現C5的含量快速升高,由此得出固定CO2的物質是C5.
(4)在70度的熱酒精中,小球藻中的酶會變性失活.利用不同化合物在層析液中的溶解度不同抗原分離出不同的化合物.
故答案為:
(1)C02→C3→C5(或C6) 同位素標記
(2)光照 A
(3)二氧化碳的供應
(4)酶 溶解度
點評 本題結合曲線圖,空考查光合作用的探索歷程、生物學研究中的科學思想和一般方法,要求考生識記光合作用的探索歷程,掌握不同時期科學家們的實驗方法及實驗結論;能根據題干中信息答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
圖二 | 圖三 | 圖四 | |
生理過程 | DNA的復制 | 轉錄 | 翻譯 |
模 板 | P鏈、T鏈 | A鏈 | D鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組號 | CO2吸收量/μmol•m-2•s-1 | 葉綠素含量/mg•g-1 |
A | 10.66 | 3.07 |
B | 13.04 | 3.02 |
C | 15.91 | 3.05 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 苔原生態(tài)系統(tǒng)生物種類稀少、營養(yǎng)結構簡單,被破壞后恢復力穩(wěn)定性高 | |
B. | 熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)生物種類豐富、營養(yǎng)結構復雜,被破壞后恢復力穩(wěn)定性高 | |
C. | 河流生態(tài)系統(tǒng)受輕度的生活污水污染,通過自凈作用系統(tǒng)能保持相對穩(wěn)定不被破壞 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中,生物和無機環(huán)境間無信息傳遞發(fā)生,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不受它們的調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現的 | |
B. | 根據基因的自由組合規(guī)律推知,基因重組是生物進化的主要原因 | |
C. | 地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫的差異導致種群間產生生殖隔離 | |
D. | 種群內基因頻率改變的偶然性隨種群數量的下降而減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質是由多個氨基酸分子通過肽鏈相互連接而成的高分子化合物 | |
B. | DNA是一切生物遺傳信息的載體 | |
C. | 蛋白質是生命活動的主要承擔者和體現者 | |
D. | RNA通常只有一條鏈,它的堿基組成與DNA完全不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是父親的初級精母細胞在分裂過程中染色體沒有分開 | |
B. | 一定是母親的初級卵母細胞在分裂過程中染色體沒有分開 | |
C. | 一定是母親的次級卵母細胞在分裂過程中染色體沒有分開 | |
D. | 可能是父親的次級精母細胞在分裂過程中染色體沒有分開 |
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