8.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類
C.自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

成分構(gòu)成作用(主要生理過(guò)程)營(yíng)養(yǎng)方式地位
非生物
成  分
非生物的物質(zhì)和能量光、熱、水、土,氣為生物提供物質(zhì)和能量  
 
生物成分
 
 
 
 
生產(chǎn)者綠色植物、光合細(xì)菌、化能合成細(xì)菌將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)
(光合作用 化能合成用)
自養(yǎng)型生態(tài)系統(tǒng)的基石
消費(fèi)者動(dòng)物、寄生微生物、
根瘤菌
消費(fèi)有機(jī)物(呼吸作用)異養(yǎng)型生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分
分解者腐生微生物、蛔蟲(chóng)分解動(dòng)植物遺體(呼吸作用)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分
2、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(1)食物鏈:生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.
(2)食物網(wǎng):在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接形成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).

解答 解:A、動(dòng)物不都屬于消費(fèi)者,如蚯蚓、禿鷲等屬于分解者,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)菌不都屬于分解者,有些細(xì)菌為生產(chǎn)者(如硝化細(xì)菌),有些細(xì)菌為消費(fèi)者(如寄生細(xì)菌),B錯(cuò)誤;
C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分,C正確;
D、一種生物可能處于多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分的生物類別;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),掌握其中的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東省中山市高三4月高考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖。甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三種不同的激素。下列敘述中,正確的是

A.寒冷或緊張時(shí),圖中激素b的含量首先增加

B.a(chǎn)、b、c均靠體液傳輸,只運(yùn)輸給靶器官和靶細(xì)胞

C.激素c分泌增加,對(duì)甲、丙分泌激素a、b有促進(jìn)作用

D.激素c是促甲狀腺激素,其分泌受下丘腦分泌的激素a直接調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.赫爾希和蔡斯通過(guò)T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA,以下實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序?yàn)椋ā 。?br />①用分別含有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌
②利用培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
③用噬菌體分別與含有35S和32P的細(xì)菌混合培養(yǎng)
④用含35S和32P的噬菌體分別與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng)
⑤放射性檢測(cè)
⑥離心分離.
A.①③④⑥⑤B.①③④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.②①③⑤④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后通過(guò)漏斗內(nèi)外水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài)).

(1)丙圖④結(jié)構(gòu)的名稱是原生質(zhì)層,相對(duì)于甲圖中的③結(jié)構(gòu)(填序號(hào)).
(2)若將甲裝置的①、②分別用以下溶液取代,則不會(huì)出現(xiàn)乙圖現(xiàn)象的是C
A.①清水、②0.3g/ml蔗糖溶液                B.①清水、②0.3g/ml淀粉溶液
C.①清水、②0.3g/mlNacl溶液                D.①0.3g/ml淀粉溶液、②0.3g/ml蔗糖溶液
(3)若丙圖中的細(xì)胞置于0.3g/ml蔗糖溶液中,則原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的空隙是蔗糖溶液.
(4)已知半透膜允許單糖通過(guò),但不允許二糖通過(guò),蔗糖酶能把蔗糖水解成單糖.若在該滲透裝置中,大燒杯放置蒸餾水,長(zhǎng)頸漏斗中裝入0.3g/ml蔗糖溶液,一定時(shí)間后往長(zhǎng)頸漏斗中加入蔗糖酶.最可能的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象是:漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升,加酶后上升,一段時(shí)間后下降.
(5)在乙圖所示的平衡狀態(tài)中,漏斗內(nèi)液體濃度高于(大于、小于、等于)燒杯中液體的濃度,試說(shuō)明理由漏斗內(nèi)的液面上升.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是(  )
A.具有一定的流動(dòng)性B.是一種半透膜
C.有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用D.是一種選擇透過(guò)性膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)人口和環(huán)境問(wèn)題的敘述正確的是( 。
A.緩解一種入侵生物對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)影響的最好方法是從原產(chǎn)地大量引入其天敵
B.為緩解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的世界性糧食緊張狀況,人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)
C.緩解全球溫室效應(yīng)的重要措施是植樹(shù)造林,采用無(wú)氟制冷劑
D.有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)的積累和濃縮導(dǎo)致了水體的富營(yíng)養(yǎng)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖1是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖,A、B分別表示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu);圖2是反射弧的組成示意圖,①、②、③、④是反射弧的組成部分.根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1結(jié)構(gòu)中涉及到3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸.
(2)圖2中表示感受器的是① (填編號(hào)),感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜外電位變化是由正電位→負(fù)電位.
(3)從圖1可知,神經(jīng)細(xì)胞因具較多的樹(shù)突(或突起),使其細(xì)胞相對(duì)表面積大,從而使其與信息傳遞功能相適應(yīng).
(4)研究表明,生活在刺激豐富的環(huán)境中的孩子,大腦皮層的厚度大,結(jié)構(gòu)⑤突觸(填結(jié)構(gòu)名稱)的數(shù)量將增加(填“增加”或“減少”).說(shuō)明非條件反射的形成過(guò)程能明顯影響結(jié)構(gòu)⑤的數(shù)量,從而有利于智力開(kāi)發(fā).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.個(gè)體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行離不開(kāi)信息傳遞
B.生物種群的繁衍離不開(kāi)信息傳遞
C.信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定
D.信息傳遞僅存在于生物和生物之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.有關(guān)如圖所示四種不同生物的敘述正確的是 ( 。
A.甲、乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁都可用纖維素酶完全水解
B.乙為低等植物細(xì)胞,細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素
C.丙的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,其突變率遠(yuǎn)高于DNA病毒
D.丁的細(xì)胞中無(wú)線粒體卻能進(jìn)行有氧呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案