正確選擇實驗材料,是得出正確結(jié)論的前提.下列有關(guān)實驗材料的選擇,正確的是(  )
 實驗名稱取材部位
A觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體人的口腔上皮細(xì)胞
B提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成公雞的成熟紅細(xì)胞
C觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布蟾蜍血細(xì)胞
D觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D
考點:觀察線粒體和葉綠體,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗,細(xì)胞膜的制備方法,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:葉綠體分布與綠色植物葉肉細(xì)胞和幼莖的表皮細(xì)胞中.公雞不是哺乳動物,其成熟紅細(xì)胞有細(xì)胞膜、各種具有膜的細(xì)胞器和成形的細(xì)胞核,不是提取細(xì)胞膜的理想材料.能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原的細(xì)胞是活的具有大液泡的植物細(xì)胞.
解答: 解:A、人的口腔上皮細(xì)胞無葉綠體,A錯誤;
B、公雞不是哺乳動物,其成熟紅細(xì)胞有細(xì)胞膜、各種具有膜的細(xì)胞器和成形的細(xì)胞核,不是提取細(xì)胞膜的理想材料,B錯誤;
C、DNA主要存在與細(xì)胞核中,RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中,蟾蜍血細(xì)胞可以用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗,C正確;
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞無液泡,不能觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查了生物實驗的有關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨生物膜的親水性通道,具有離子選擇性.請仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實.這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[
 
]
 
.圖示體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特性是
 

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出被轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="hlrj06v" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(主動運(yùn)輸/被動運(yùn)輸).
(3)對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活動.
(4)怪柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物.怪柳從土壤中吸收無機(jī)鹽是主動運(yùn)輸還是被動運(yùn)輸?請設(shè)計實驗加以證明.
①實驗步驟:
A.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的怪柳幼苗,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中.
B.甲組給予正常的呼吸條件,乙組
 

C.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+的吸收速率.
②實驗結(jié)論:
A.若兩組植株對Ca2+、K+的吸收速率相同,說明
 

B.
 
,說明怪柳從土壤中吸收無機(jī)鹽是主動運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于抗體的說法,正確的是( 。
A、抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
B、漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有

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科目:高中生物 來源: 題型:

家庭多發(fā)性結(jié)腸息肉是一種顯性遺傳病,雙親中一個為雜合子(Ee)患病,另一個正常,那么他們所生女兒發(fā)病的可能性是( 。
A、100%B、50%
C、25%D、0

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科目:高中生物 來源: 題型:

水毛茛這種植物的部分葉片生活在水中,呈絲狀,部分葉片浮于水面,呈片狀.這同一植株的不同葉片呈現(xiàn)不同表現(xiàn)的現(xiàn)象應(yīng)解釋為( 。
A、環(huán)境差異導(dǎo)致基因型不同
B、環(huán)境差異誘發(fā)基因突變
C、基因型不同導(dǎo)致表現(xiàn)型不同
D、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于限制酶的說法正確的是( 。
A、限制酶廣泛存在于各種生物中,但微生物中很少
B、自然界中限制酶的天然作用是用來提取目的基因
C、不同的限制酶切割DNA后都會形成黏性末端
D、限制酶本身的合成是受基因控制的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、發(fā)生X1過程的生物一定是綠色植物
B、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率可用
X2
X1
表示
C、次級消費(fèi)者糞便中的能量包含于Z3
D、X2過程表示的是初級消費(fèi)者攝入的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)在甲、乙兩細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有
 
(填編號),其中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
(填編號).
(2)甲圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填編號);乙圖中能夠產(chǎn)生ATP的場所是
 
(填編號).
(3)若乙細(xì)胞為消化腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞,在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中3H出現(xiàn)的先后順序依次是
 
(用箭頭和標(biāo)號表示).
(4)在光照充足處,給甲細(xì)胞提供含14C的二氧化碳,在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
(用箭頭和物質(zhì)名稱表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.
請據(jù)圖回答:

(1)A過程需要的酶有
 

(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌前,需要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌.
(3)B過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(4)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進(jìn)行檢測,發(fā)現(xiàn)植株中具有抗蟲基因,是否可以說轉(zhuǎn)基因抗蟲植株培育獲得成功?請說明理由.
 

(5)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律,說明
 

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