如圖為脊髓反射模式圖，在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是（　�。�
A、沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo)
B、沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo)
C、沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo)
D、沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為脊髓反射模式圖，根據(jù)③突觸可以判斷S是感受器，能感受刺激，產(chǎn)生興奮；①為傳入神經(jīng)，能傳導(dǎo)興奮；②為傳出神經(jīng)，也能傳導(dǎo)興奮；M是效應(yīng)器，能作出一定反應(yīng)．
解答： 解：A、S是感受器，能感受刺激，產(chǎn)生興奮，A錯(cuò)誤；
B、沖動(dòng)在②傳出神經(jīng)中可以雙向傳導(dǎo)，B錯(cuò)誤；
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的，C正確；
D、沖動(dòng)在①傳入神經(jīng)中可以雙向傳導(dǎo)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合脊髓反射模式圖，考查反射弧各部分組成及功能、突觸的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等知識(shí)，首先要求考生識(shí)記反射弧的結(jié)構(gòu)及功能，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)；其次還要求考生理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人的甲狀腺被切除，如不補(bǔ)充相應(yīng)的激素，將會(huì)出現(xiàn)的癥狀之一是（　　）
A、體溫升高B、耗氧量下降
C、心跳加快D、食量大增

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

英國(guó)醫(yī)生塞達(dá)尼?任格在對(duì)離體蛙心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心，收縮不能維持，用含有少量鈣和鉀的鈉鹽溶液灌流時(shí)，蛙心可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí)．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鈣鹽
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

按教材內(nèi)容填空．
（1）生物大分子都以
 
為基本骨架，由許多單體連接成多聚體．
（2）細(xì)胞膜的功能包括：將細(xì)胞與外界相隔開(kāi)，
 
，進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．
（3）細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向
 
，有利于提高各種生理功能的效率．
（4）遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的
 
性．
（5）人類(lèi)基因組計(jì)劃目的是測(cè)定人類(lèi)基因組的
 
，解讀其中包含的遺傳信息．
（6）基因突變可以發(fā)生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，說(shuō)明基因突變具有
 
性．
（7）細(xì)胞中的一組
 
，在形態(tài)和功能上各不相同，但又相互協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組．
（8）基因工程的操作一般要經(jīng)歷四個(gè)步驟：提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、
 
、目的基因的檢測(cè)與鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為溫帶草原食物網(wǎng)部分圖解，請(qǐng)回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是
 
，老鷹在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)
（2）調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中兔的種群密度，常用的方法是
 
；
（3）鷹與蛇兩個(gè)種群之間的關(guān)系為
 
．
（4）草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)相比抵抗力穩(wěn)定性較
 
．
（5）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（6）下表是五個(gè)種群（不包括分解者）在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和污染物x的平均濃度．
甲乙丙丁戊
能量（kJ）1.4×1091.2×1091.6×1081.8×1083.9×107
X含量（mg/L）0.0370.0360.350.393.4
若每一種生物都可被相鄰的下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物捕食，請(qǐng)繪出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下圖所示家族遺傳系譜圖，回答有關(guān)問(wèn)題：（甲�。猴@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病：顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）
（1）甲致病基因位于
 
染色體上，為
 
性基因．
（2）Ⅱ3、Ⅱ8兩者的家族均無(wú)乙病史，乙致病基因位于
 
染色體上，為
 
性基因，則Ⅲ10基因型為
 
．若Ⅲ10與一正常男子婚配，子女同時(shí)患兩種病概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組把等量的小球藻及培養(yǎng)液加入兩支試管中，兩管的CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%，用40W的臺(tái)燈做光源，通過(guò)調(diào)節(jié)臺(tái)燈與試管的距離來(lái)控制光照強(qiáng)弱，在相同的適宜溫度下培養(yǎng)，定期測(cè)定兩管中O2的釋放量，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成兩條曲線l，2（如圖所示）．
（1）圖中表示0.05%CO2濃度的是曲線
 
．
（2）在EF段，限制光合速率的主要因素是
 
．與C點(diǎn)比，限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是
 
．
（3）如果用缺鎂的培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，則F點(diǎn)應(yīng)如何移動(dòng)？
 
．圖中F點(diǎn)的含義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Y形迷宮（見(jiàn)圖a）內(nèi)有紅燈和電刺激裝置，當(dāng)分別按下各臂按鈕時(shí)，相應(yīng)臂的紅燈就會(huì)亮起來(lái)，此時(shí)該臂不通電成為安全區(qū)，另外兩臂及中央交界區(qū)均在短時(shí)間后通電成為電刺激區(qū)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū)，該逃避反應(yīng)通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)完成，其基本方式是
 
．反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上
 
（單向/雙向）傳導(dǎo)．
（2）研究發(fā)現(xiàn)小白鼠在連續(xù)受多次電刺激后，其反應(yīng)強(qiáng)度隨電刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱．已知其關(guān)鍵因素在于突觸的信息傳遞，即突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質(zhì)的量有關(guān)．據(jù)此推斷上述小白鼠反應(yīng)減弱現(xiàn)象的原因是
 
．
（3）在某溶液中維持正�；钚缘碾x體神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，膜內(nèi)外電位分布情況是
 
，受到適宜刺激后產(chǎn)生的局部電流在膜外的方向是
 
．
（4）受刺激部位的膜內(nèi)鈉離子含量變化趨勢(shì)如圖b中曲線所示，曲線上升的原因是
 
，該實(shí)驗(yàn)中某溶液
 
（能/不能）用適當(dāng)濃度的KCI溶液代替．若適當(dāng)增加溶液中的鈉離子濃度，動(dòng)作電位峰值將
 
，靜息電位大小將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程：

（1）將野生綠草莓的葉片離體組織培養(yǎng)成四倍試管苗的過(guò)程，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的
 
性，此過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 
．
（2）欲獲得抗蟲(chóng)草莓，可從蛋白酶抑制劑基因、生長(zhǎng)素誘導(dǎo)基因中選擇
 

作為目的基因；要鑒定轉(zhuǎn)基因草莓中是否含有目的基因，從分子水平上可采用
 

技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．
（3）Ⅱ過(guò)程常規(guī)方法采用雜交育種，還可先用花藥離體培養(yǎng)分別獲得抗蟲(chóng)草莓和鳳梨草莓的
 
，再用
 
技術(shù)獲得同時(shí)具鳳梨風(fēng)味和抗蟲(chóng)特性的六倍體草莓，該技術(shù)常用的酶有
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案