14.如圖所示生理過(guò)程中,P680和P700表示兩種特殊狀態(tài)的葉綠素a,M表示某種生物膜.據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)此膜M的名稱(chēng)是(葉綠體)類(lèi)囊體(。┠ぃ CF0和CF1是復(fù)雜的蛋白質(zhì),其在圖中所示生理過(guò)程中的作用是催化ATP的合成、轉(zhuǎn)運(yùn)H+.ATP的合成除發(fā)生于圖中的膜M上,還發(fā)生于真核細(xì)胞的線(xiàn)粒體內(nèi)(膜)膜上.
(2)該場(chǎng)所產(chǎn)生的NADPH和ATP將參與暗反應(yīng)的C3的還原過(guò)程,并將它們中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類(lèi)等有機(jī)物中.
(3)乙側(cè)的H+除來(lái)自甲側(cè),還來(lái)自乙側(cè)的水的光解過(guò)程,并使乙側(cè)的H+遠(yuǎn)高于甲側(cè),在該濃度差中儲(chǔ)存一種勢(shì)能,該勢(shì)能是此處形成ATP的前提.

分析 光反應(yīng)又稱(chēng)為光系統(tǒng)電子傳遞反應(yīng),在反應(yīng)過(guò)程中,來(lái)自于太陽(yáng)的光能使綠色生物的葉綠素產(chǎn)生高能電子從而將光能轉(zhuǎn)變成電能,然后電子通過(guò)在葉綠體類(lèi)囊體膜中的電子傳遞鏈間的移動(dòng)傳遞,并將H+質(zhì)子從葉綠體基質(zhì)傳遞到類(lèi)囊體腔,建立電化學(xué)質(zhì)子梯度,用于ATP的合成.
光反應(yīng)的最后一步是高能電子被NADP+接受,使其被還原成NADPH;光反應(yīng)的場(chǎng)所是類(lèi)囊體.準(zhǔn)確地說(shuō)光反應(yīng)是通過(guò)葉綠素等光合色素分子吸收光能,并將光能為化學(xué)能,形成ATP和NADPH的過(guò)程.

解答 解:(1)葉綠素存在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上,即膜M為(葉綠體)類(lèi)囊體(。┠ぃ CF0和CF1是復(fù)雜的蛋白質(zhì),其在圖中所示生理過(guò)程中的作用是催化ATP的合成、轉(zhuǎn)運(yùn)H+.ATP的合成除發(fā)生于圖中的膜M上,還發(fā)生于真核細(xì)胞的線(xiàn)粒體內(nèi)膜上.
(2)該場(chǎng)所產(chǎn)生的NADPH和ATP將參與暗反應(yīng)的C3的還原過(guò)程,并將它們中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在糖類(lèi)等有機(jī)物中.
(3)根據(jù)光反應(yīng)階段的物質(zhì)變化可知,乙側(cè)的H+除來(lái)自甲側(cè),還來(lái)自乙側(cè)的水的光解過(guò)程,并使乙側(cè)的H+遠(yuǎn)高于甲側(cè),在該濃度差中儲(chǔ)存一種勢(shì)能,該勢(shì)能是此處形成ATP的前提.
故答案為:
(1)(葉綠體)類(lèi)囊體(薄)膜    催化ATP的合成、轉(zhuǎn)運(yùn)H+      線(xiàn)粒體內(nèi)(膜)
(2)C3的還原
(3)水的光解

點(diǎn)評(píng) 本題以光反應(yīng)圖解為載體,考查了光合作用的過(guò)程,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,應(yīng)用題圖中的有效信息進(jìn)行推理、解答問(wèn)題的能力.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧大連師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是在高倍顯微鏡下看到的植物細(xì)胞有絲分裂裝片的視野,數(shù)字為細(xì)胞標(biāo)號(hào)。下列分析正確的是( )

A.DNA分子的復(fù)制發(fā)生在①所示的時(shí)期

B.赤道板的出現(xiàn)是在①所示的時(shí)期

C.觀察染色體的最佳時(shí)期是③所示的時(shí)期

D.④的染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)比為l∶1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng),我們稱(chēng)之為細(xì)胞代謝,以下對(duì)一株正常生長(zhǎng)發(fā)育的綠色植物細(xì)胞代謝的敘述,正確的觀點(diǎn)是( 。
A.光合作用產(chǎn)生的葡萄糖、O2都可用于呼吸作用
B.光合作用和呼吸作用都是在生物膜上產(chǎn)生ATP的
C.有氧呼吸產(chǎn)生的CO2、H2O、ATP都能用于光合作用
D.能進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞不一定能進(jìn)行光合作用,反之亦然

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)藍(lán)細(xì)菌膜蛋白的敘述,正確的是( 。
A.各種膜蛋白貫穿在脂雙層中
B.膜蛋白參與細(xì)胞呼吸和光合作用
C.膜蛋白控制各種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向
D.膜蛋白的形成需要高爾基體的參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列科學(xué)研究過(guò)程中,都采用了同位素標(biāo)記法的一組是( 。
①魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水
②研究豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞中分泌蛋白合成和分泌
③研究人鼠細(xì)胞融合證明細(xì)胞膜的流動(dòng)性
④建構(gòu)種群“S”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型.
A.①②③④B.①②③C.①②D.②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.ATP、GTP、CTF和UTP是細(xì)胞內(nèi)的四種高能磷酸化合物,它們徹底水解的產(chǎn)物只有堿基不同,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.ATP是細(xì)胞內(nèi)唯一的直接能源物質(zhì)
B.一分子GTP中含有2個(gè)高能磷酸鍵
C.CTP中“C”是由胞嘧啶和核糖構(gòu)成的
D.UTP沏底水解的產(chǎn)物有尿嘧啶、磷酸和核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖表示科學(xué)家培育耐寒生物的過(guò)程,請(qǐng)回答:

(1)從cDNA文庫(kù)中獲取的目的基因無(wú)(有/無(wú))啟動(dòng)子.實(shí)現(xiàn)①過(guò)程常用PCR技術(shù),該技術(shù)的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便合成引物.
(2)②表示基因表達(dá)載體,其中標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因.
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是否成功,需要對(duì)受體細(xì)胞進(jìn)行分子水平的檢測(cè),首先是用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)受體細(xì)胞染色體上的DNA上是否插入目的基因,這種方法需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(4)若要培育抗凍能力強(qiáng)的轉(zhuǎn)基因羊,可將魚(yú)的抗凍蛋白基因?qū)胙虻氖芫阎,培育該轉(zhuǎn)基因羊的最后一道“工序”是胚胎工程的胚胎移植技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.超級(jí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與普通細(xì)菌基本相同,不同的是大多數(shù)抗生素對(duì)其無(wú)效,是一種耐藥菌.下列關(guān)于“超級(jí)細(xì)菌”的說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞具有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)
B.細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體
C.細(xì)胞內(nèi)核糖體由核酸和蛋白質(zhì)組成
D.耐藥性是濫用抗生素誘發(fā)基因突變所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.基因型相同的生物體表現(xiàn)型一定相同
B.以RNA為遺傳物質(zhì)的生物一定是病毒
C.細(xì)胞中嘌呤堿基與嘧啶堿基數(shù)目一定相等
D.真核生物染色體上的基因都是成對(duì)存在的

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