A. | 細(xì)胞間的信息交流,大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞間的信息交流不一定都需要受體 | |
C. | 相鄰兩個(gè)細(xì)胞的信息交流全靠細(xì)胞間接觸 | |
D. | 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,這種功能是相對(duì)的 |
分析 細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界將細(xì)胞與周?chē)h(huán)境分開(kāi),細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出功能和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流功能.
細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3、通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入→體液體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流功能,A正確;
B、細(xì)胞間的信息交流不一定都需要受體,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合,B正確;
C、細(xì)胞間直接接觸只是細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的一種形式,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能是有一定限度的,是相對(duì)的,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)建人工質(zhì)粒時(shí)要有抗性基因,以便于篩選 | |
B. | 目的基因兩側(cè)被限制酶EcoRI切割后所形成的黏性末端是 | |
C. | 兩種限制酶(BamHⅠ和Bg1Ⅱ)切割得到的黏性末端不相同 | |
D. | 限制酶和DNA連接酶作用的部位均為磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上糖類(lèi)均與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白 | |
B. | 磷脂具有生物學(xué)活性,對(duì)生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用 | |
C. | 蔗糖、淀粉和纖維素基本組成單位都是葡萄糖 | |
D. | 等質(zhì)量的淀粉和油脂徹底氧化分解釋放的能量不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三種濃度的大小關(guān)系為:Y<Z<X,處理的時(shí)間應(yīng)相同 | |
B. | Z濃度NAA是楊樹(shù)側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度 | |
C. | Y濃度NAA可促進(jìn)楊樹(shù)側(cè)芽細(xì)胞分裂 | |
D. | X濃度NAA會(huì)抑制楊樹(shù)側(cè)芽生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2、4、5 | B. | 1、3、6 | C. | 1、4、5 | D. | 1、3、5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞分裂可能是有絲分裂的中期,也可能是減數(shù)第二次分裂中期 | |
B. | ④是一個(gè)染色體,包含兩個(gè)染色單體①、③,兩個(gè)染色單體由一個(gè)著絲點(diǎn)②相連 | |
C. | 細(xì)胞中有兩對(duì)同源染色體,④和⑦為一對(duì),⑤和⑥為另一對(duì) | |
D. | 在后期時(shí),移向同一極的染色體一定都是非同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 100和100 | B. | 101和100 | C. | 101和99 | D. | 99和100 |
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