分析 分析題圖:
圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中①是線粒體,②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③是核糖體,④是染色質(zhì),⑤是核仁,⑥是核膜,⑦是高爾基體,⑧是細(xì)胞核,⑨是細(xì)胞膜,⑩是中心體;
圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式,其中①表示信號(hào)分子,②表示受體.
解答 解:(1)圖1中的⑨是細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是具有一定的流動(dòng)性,細(xì)胞膜的功能特性是具有選擇透過性.
(2)成熟的紅細(xì)胞除細(xì)胞膜外無其他結(jié)構(gòu)的膜.
(3)流感病毒屬于RNA病毒,是由RNA和蛋白質(zhì)組成的,流感病毒與題圖1中的③核糖體(由rRNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成)的化學(xué)組成最相似.
(4)核仁與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān).核仁被破壞,則不能形成rRNA.
(5)胰島素屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程是:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供;由分泌蛋白的合成、加工和分泌過程可知,若圖1所示的分泌物是胰島素,胰島素在產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過程中依次經(jīng)過圖1中的膜結(jié)構(gòu)是②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑦高爾基體、⑨細(xì)胞膜.
故答案為:
(1)選擇透過性
(2)細(xì)胞膜
(3)③
(4)rRNA(核糖體、抗體蛋白)
(5)②⑦⑨
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式的圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器之間的分工合作、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)戎R(shí),考生識(shí)記細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)的圖象和功能、明確分泌蛋白的合成和分泌過程和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保持細(xì)胞的滲透壓 | B. | 為細(xì)胞提供營養(yǎng) | ||
C. | 利于卵細(xì)胞成熟 | D. | 防止腐爛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③②④ | D. | ③①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (m+4)個(gè) | B. | (2m+4)個(gè) | C. | (2m+8)個(gè) | D. | (m+8)個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞在質(zhì)壁分離與自動(dòng)復(fù)原的過程中都不消耗ATP | |
B. | ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
C. | 酶的組成元素與ATP的組成元素相同 | |
D. | 需要能量越多的細(xì)胞中ATP含量越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只要反射弧完整,反射就一定能夠進(jìn)行 | |
B. | 興奮在發(fā)射弧上單向傳導(dǎo),是由于興奮在神經(jīng)元間傳遞具有單向性 | |
C. | 興奮在反射弧上傳導(dǎo)的時(shí)間主要受突觸數(shù)目的影響 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)可作用于神經(jīng)元,也可作用于肌肉或內(nèi)分泌腺 |
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