分析 分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~14依次表示細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、染色質(zhì)、核膜、核液、核孔、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、液泡.
解答 解:(1)構(gòu)成圖中[1]細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),其中脂質(zhì)主要是磷脂.
(2)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,糖類主要存在于液泡中.
(3)該細(xì)胞中沒有,而動(dòng)物細(xì)胞中有的細(xì)胞器是中心體.
(4)若用該圖表示根尖成熟區(qū)的一個(gè)細(xì)胞,則不該具有的一個(gè)結(jié)構(gòu)是葉綠體.
(5)圖示[7]染色質(zhì)中能貯存遺傳信息的是DNA.
(6)6核仁與與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).
故答案為
(1)脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
(2)14 液泡
(3)中心體
(4)4葉綠體
(5)DNA
(6)6 核仁
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中,曲線1表示根的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系 | |
B. | 圖乙中.根的向地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性 | |
C. | 甲圖的d點(diǎn)和c點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)乙圖的N和E處 | |
D. | 如果把幼苗放在太空中.則幼苗的生長(zhǎng)不會(huì)出現(xiàn)乙的生長(zhǎng)狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高 | |
B. | CO2可直接被[H]還原,再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類 | |
C. | 該過(guò)程發(fā)生在葉綠體的類囊體上 | |
D. | 被還原的C3在相關(guān)酶的催化作用下,可再形成C5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 破傷風(fēng)桿菌無(wú)線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 | |
C. | 無(wú)氧的環(huán)境會(huì)抑制肺炎雙球菌的生存 | |
D. | 有氧和無(wú)氧時(shí),酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 藍(lán)藻體內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)只含有RNA一種核酸分子 | |
D. | 藍(lán)球藻、顫藻、褐藻和衣藻等均屬于藍(lán)藻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 等于1、小于1 等于1、大于1 | B. | 等于1、大于1 等于1、小于1 | ||
C. | 小于1、小于1 等于1、等于1 | D. | 等于1、等于1 等于1、大于1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
催產(chǎn)素、血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的多肽分子,但生理功能不同。主要原因可能是多肽的( )
①氨基酸種類不同
②氨基酸排列順序不同
③氨基酸縮合方式不同
④在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所不同
A.①② B.①③
C.②③ D.①④
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