分析 1、圖甲中實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級利用,提高了能量利用率,減少環(huán)境的污染.
2、圖乙中,A表示豬的攝入量,D表示豬自身的呼吸消耗量,則C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,E表示糞便中的能量.
3、圖丙中,低濃度促進,高濃度抑制,體現(xiàn)生長素的兩重性,一般采用d點對應濃度的生長素類似物為除草劑,除去雙子葉雜草.
解答 解:(1)昔日的荒山禿嶺被改造為今天的生態(tài)農(nóng)場,有一定的生命基礎,屬于群落的次生演替.
(2)圖丙d點對應濃度對于單子葉雜草的生長促進作用最大.為了解除頂端優(yōu)勢,可以對果樹修剪、整枝,有利于側(cè)芽的萌發(fā)、生長.
(3)圖乙中A表示豬的攝入量,D表示豬自身的呼吸消耗量,則C中能量的去向是流向下一營養(yǎng)級和被分解者利用.
(4)蚯蚓屬于分解者,不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級;生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物固定了5×108KJ能量,以能量傳遞效率為10%計算,而豬和雞屬于第二營養(yǎng)級,則豬和雞可以從農(nóng)作物獲得能量共5×108KJ×10%=5×107KJ.
(5)燃燒沼氣為雞舍增加照明時間,可以增加產(chǎn)蛋量,這說明種群的生殖(繁衍)離不開生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞.
(6)生態(tài)農(nóng)業(yè)可以使得能量多級利用,并流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠,但是不能改變能量傳遞效率,A錯誤.
故答案為:
(1)次生
(2)否 頂端優(yōu)勢
(3)下一營養(yǎng)級 分解者
(4)5×107
(5)繁衍
(6)A
點評 本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關知識,意在考查學生了解群落演替,理解生物多樣性,掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,識記生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的功能,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花生 | B. | 大豆 | C. | 雞蛋 | D. | 蘋果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生命歷程①,細胞內(nèi)核DNA加倍與染色體加倍同步進行 | |
B. | 細胞生命歷程②,不同功能的細胞內(nèi)基因表達情況有差異 | |
C. | 細胞甲、乙、丙和丁都具有增殖和分化能力,且這種能力無差別 | |
D. | 圖中三種血細胞具有不同的功能,所含蛋白質(zhì)的種類完全不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖可表示根尖分生區(qū)細胞 | B. | ①由兩層單位膜構(gòu)成的 | ||
C. | ②是細胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運系統(tǒng) | D. | ③是細胞呼吸和能量代謝的中心 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015浙江蒼南求知中學高二學業(yè)水平適應性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為物質(zhì)出入細胞的3種方式示意圖,有關說法正確的是( )
A.氧氣進入細胞的方式如圖①所示
B.細胞吸收葡萄糖的方式如圖②所示
C.甘油進入小腸上皮細胞的方式如圖③所示
D.①和②兩種運輸方式統(tǒng)稱為被動轉(zhuǎn)運
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