如圖一所示,白光透過三棱鏡后會按波長不同分散成為七色條帶.現(xiàn)有多個圖二所示的裝置,A是活塞,B是玻璃罩,C是某植物,D是清水,E是紅色水滴,F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管,各個裝置中植物的大小生理狀態(tài)都相同.張華將6套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6處,除光照外其他條件都完全相同且處于嚴格的最適狀態(tài),24小時后讀取讀數(shù).每個裝置紅色液滴對應(yīng)的初始刻度為0,實驗結(jié)束后的讀數(shù)記為X,零刻度右側(cè)記為正值,零刻度左側(cè)記為負值.

(1)你認為張華的實驗?zāi)康氖?div id="j0qso9s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對光合作用速率的影響
(2)請在如圖3所示的坐標上表現(xiàn)出張華對該實驗結(jié)果的預(yù)期.若張華的裝置實際測量得到的X值小于0,其原因最可能是
 

A.有無氧呼吸存在
B.呼吸底物中有脂肪
C.有氧呼吸速率小于光合速率
D.植物呼吸使容器內(nèi)溫度升高
(3)張華的同桌李麗也指出,在實際操作中,張華的裝置實際上無法準確得到他想要的數(shù)據(jù).李麗想要在此基礎(chǔ)上進行改進,使其能用于探究“在不同波長的光下,該植物的凈光合速率和真光合速率的變化情況”.李麗要添加或改動的地方有:
①將6個裝置中D里的清水改為
 

②添加一個相同裝置用于測量呼吸量,置于
 
中,且該裝置中D里的溶液為
 

③添加一個相同裝置用于作為對照平衡無關(guān)變量的影響,但該裝置中的C應(yīng)該為
 

(4)李麗將實驗報告拿給當科學(xué)家的父親看,父親很高興的表揚了她,但同時也指出該實驗有一個缺陷:雖然每個裝置所處的環(huán)境中光的波長確實不同,但是陽光中不同波長的光的
 
卻一般不會相同.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題從光合作用的波長入手,研究了如何利用裝置二測定植物的凈光合作用和呼吸作用的問題.同時研究了什么情況下細胞呼吸底物中含有脂肪的問題,以及利用已知的條件繪制相關(guān)的曲線.更注重從實驗的角度去解決問題和分析問題.
解答: 解:(1)張華的實驗裝置是放在經(jīng)過三棱鏡后按波長不同分散成七色條帶的1、2、3、4、5、6處,因此她的實驗?zāi)康氖翘骄抗獾牟ㄩL對光合速率的影響.
(2)要想實現(xiàn)預(yù)期,則橫坐標應(yīng)是波長或組別,縱坐標應(yīng)是光合作用強度.而且植物在紅光和藍紫光區(qū)域的光合作用最強,因此曲線有兩個波峰.若X值小于0,說明光合作用小于呼吸作用,且呼吸作用的底物中有脂肪.
(3)要探究“在不同波長的光下,該植物的凈光合速率和真光合速率的變化情況”則需要分別測得凈光合速率和呼吸速率.測凈光合速率需要把①將6個裝置中D里的清水改為二氧化碳緩沖液或碳酸氫鈉緩沖液,測呼吸速率需要把添加一個相同裝置用于測量呼吸量,置于黑暗中,且該裝置中D里的溶液為氫氧化鈉.為排除無關(guān)變量對實驗的干擾,需要把該裝置中的C應(yīng)該為已經(jīng)死亡的同樣大小的植物.
(4)雖然每個裝置所處的環(huán)境中光的波長不同,但不同波長的光的光照強度一般不會相同.
故答案為:(1)探究光的波長
(2)         B
(3)①二氧化碳緩沖液或碳酸氫鈉緩沖液     ②黑暗    氫氧化鈉     ③已經(jīng)死亡的同樣大小的植物
(4)光照強度
點評:本題考查光合作用相關(guān)的實驗,難度較大.考查的知識點多,對學(xué)生的思維能力、理解能力的要求較高.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如表是檢測生物組織中糖類和蛋白質(zhì)所用的試劑及觀察到的結(jié)果,正確的一組是( 。
    序號 檢測樣品 試劑 結(jié)果
    蘋果勻漿 本尼迪特試劑 生成紅黃色沉淀
    蘋果勻漿 雙縮脲試劑 產(chǎn)生紫色反應(yīng)
    豆?jié){ 蘇丹試劑 產(chǎn)生橙黃色反應(yīng)
    豆?jié){ 碘-碘化鉀試劑 生成藍色沉淀
    A、①B、②C、③D、④

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列不屬于免疫活性物質(zhì)的是(  )
    A、抗體B、抗原
    C、淋巴因子D、溶菌酶

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    請回答有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的問題:
    (1)生產(chǎn)上常用生長素類似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗證萘乙酸的生理作用與生長素作用相似,某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機平分為A、B、C三組,進行了如表中所示實驗:
    組別 處理 培養(yǎng)
    A組 去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有的清水的燒杯中,杯外包上黑紙避光,觀察枝條生根情況
    B組 不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中
    C組 不去掉嫩葉,浸于清水中
    ①實驗中有
     
    組(1或2或3)對照實驗.
    ②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
     

    (2)研究者取生長良好4-5周齡擬南芥完全展開的葉,照光使氣孔張開.撕取其下表皮,做成臨時裝片.從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液(能放出乙烯),另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次后,在光下處理30min,測量并記錄氣孔直徑.之后滴加蒸餾水,用同樣方法清除乙烯利,再在光下處理30min,測量并記錄氣孔直徑,結(jié)果如圖l所示.
    ①圖1中用乙烯利處理葉片后,氣孔的變化說明,乙烯可誘導(dǎo)
     
    _.
    ②用
     
    濃度的乙烯利處理擬南芥葉,既不會傷害保衛(wèi)細胞,又能獲得較好的誘導(dǎo)效果.
    (3)為研究乙烯調(diào)控氣孔運動的機制,研究者用乙烯利、cPTIO (NO清除劑)等處理擬南芥葉,并測定氣孔直徑和細胞內(nèi)NO含量,結(jié)果如圖2所示.由圖2所示結(jié)果可以推測
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    研究者以脫落酸水平正常的野生型玉米幼苗和脫落酸缺陷型突變體玉米幼苗為材料,測量玉米莖和根在不同水分條件下的生長情況,結(jié)果如圖所示.請分析回答:

    (1)植物激素在植物生長發(fā)育過程中起著作用,每種激素的作用除取決于植物的種類、發(fā)育時期、激素的作用部位外,還與
     
    有關(guān).
    (2)由圖可知:在水分適宜條件下,脫落酸促進
     
    ,在缺水條件下,脫落酸
     
    莖的生長,同時
     
    根的生長;脫落酸的這種作用,有利于植物
     

    (3)已知乙烯對根的生長有抑制作用.研究者提出假設(shè):脫落酸對根生長所產(chǎn)生的作用,是通過抑制乙烯合成而實現(xiàn)的.為檢驗這種假設(shè),選用脫落酸缺陷型突變體幼苗為實驗材料,實驗組需用一定濃度的
     
    進行處理;一段時間后,檢測
     
    含量.若檢測結(jié)果是
     
    ,則支持上述假設(shè).

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    某養(yǎng)殖戶想因地制宜,開發(fā)池塘進行漁業(yè)養(yǎng)殖,如圖1是其繪制的池塘生物群落圖解,請回答有關(guān)問題:
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    (2)雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,適量的投入可以提高魚的產(chǎn)量,這是
     
    的能量流向了魚體內(nèi).
    (3)為提高經(jīng)濟效益,在養(yǎng)殖后期決定清除大部分黑魚,投放部分青魚、鰱魚和鳙魚,請在圖2中畫出清除部分黑魚后鳙魚種群數(shù)量的變化曲線.
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    甲圖表示某草原上倉鼠種群數(shù)量變化圖(K0表示倉鼠種群在理想狀況下的環(huán)境容納量),乙圖為甲圖中倉鼠所攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).請回答:

    (1)據(jù)甲圖分析,倉鼠的種群數(shù)量呈
     
    型增長;當某種天敵進入一段時間后,倉鼠種群數(shù)量達到了相對穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進入的時間在
     
    處;在捕食壓力下,倉鼠種群的環(huán)境容納量在
     
    之間.
    (2)乙圖中A屬于營養(yǎng)
     
    級的能量,B表示
     

    (3)乙圖中所缺的生態(tài)系統(tǒng)的成分包括
     
     

    (4)若B中能量為1.5×109 kJ,C中能量為1.4×109kJ,某種天敵同化的能量為4.2×107kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從倉鼠到其天敵的能量傳遞效率為
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示人體細胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng),據(jù)圖回答問題.

    (1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和
     
    組成.圖中表示漿細胞的是細胞
     
    (用圖中細胞編號回答).
    (2)圖中屬于非特異性免疫的是途徑
     
    .  
    A.①B.②C.③D.④
    (3)若人體第二次受到相同病毒攻擊,會發(fā)生快速免疫應(yīng)答.請用箭頭(→)、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細胞編號寫出快速免疫應(yīng)答的途徑.
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖中是人體內(nèi)幾種有機物組成及它們各自功能的關(guān)系圖,
    M1、M2、M3、M4分別代表大分子物質(zhì),m1、m2、m3、m4代表大分子物質(zhì)對應(yīng)的組成單位.下列說法錯誤的是( 。
    A、m1和m2的基本組成元素相同
    B、M3、M4是染色體的主要成分
    C、與雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應(yīng)的是M2
    D、相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1釋放的能量少

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