11.某實(shí)驗(yàn)小組用小麥幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料,探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,將一定數(shù)量的小麥幼苗放在裝有培養(yǎng)液的密閉容器中,容器內(nèi)的溫度不變,你白熾燈為光源,勻速緩慢移動(dòng)光源,逐漸增大光源和容器之間的距離.測(cè)定空氣中氧氣濃度隨時(shí)間的變化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小麥幼苗葉肉細(xì)胞中,產(chǎn)生氧氣的細(xì)胞器是葉綠體,利用氧氣的細(xì)胞器是線粒體.
(2)據(jù)圖分析,曲線中從A點(diǎn)至B點(diǎn),容器內(nèi)氧氣濃度不斷增加的原因是光合作用速率大于呼吸作用速率.小麥幼苗在曲線B點(diǎn)時(shí)積累的有機(jī)物達(dá)到最大值.
(3)請(qǐng)你判斷該小組的上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否得出光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?答:不能(填“能”或“不能”).判斷的理由是影響光合作用速率的因素既有光照強(qiáng)度又有二氧化碳濃度.

分析 1、
2、影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度等,一般光合作用達(dá)到飽和點(diǎn)時(shí),自變量將不再成為限制因素.

解答 解:(1)小麥幼苗葉肉細(xì)胞的葉綠體類囊體薄膜上,進(jìn)行光反應(yīng)階段,水光解可產(chǎn)生氧氣.產(chǎn)生的氧氣在線粒體內(nèi)膜進(jìn)行有氧呼吸第三階段.
(2)曲線中從A點(diǎn)至B點(diǎn),由于光合作用速率大于呼吸作用速率,容器內(nèi)氧氣濃度不斷增加.小麥幼苗在曲線B點(diǎn)時(shí),容器中氧氣濃度最大,說(shuō)明積累的有機(jī)物達(dá)到最大值.
(3)由于影響光合作用速率的因素既有光照強(qiáng)度又有二氧化碳濃度,因此上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能否得出光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
故答案為:
(1)葉綠體       線粒體
(2)光合作用速率大于呼吸作用速率        B
(3)不能       影響光合作用速率的因素既有光照強(qiáng)度又有二氧化碳濃度(或答試驗(yàn)存在兩個(gè)變量)

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的綜合運(yùn)用,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)組成生物體化合物的敘述,不正確的是( 。
A.麥芽糖的水解產(chǎn)物只有葡萄糖
B.DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
C.細(xì)胞膜上載體的合成需要供給氮元素
D.種子萌發(fā)時(shí)自由水與結(jié)合水的比值減小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)育種的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.單倍體育種的最終目標(biāo)是獲得單倍體植株,優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限
B.雜交育種和基因工程育種的原理都是基因重組
C.利用射線處理得到染色體易位的家蠶新品種,屬于誘變育種
D.三倍體無(wú)籽西瓜的培育,利用了染色體畸變的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.在含有X-gal和IPTG物質(zhì)的培養(yǎng)基上,大腸桿菌質(zhì)粒上的lacZ′基因如表達(dá)出產(chǎn)物β-半乳糖苷酶,則能使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色,否則菌落呈現(xiàn)白色.基因工程中常利用該原理從導(dǎo)入質(zhì)粒的受體細(xì)胞中篩選出真正導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)限制酶EcoRI的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-G↓,AATTC-,SmaI的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)是-CCC↓GGG-,圖中目的基因被切割下來(lái)和質(zhì)粒連接之前,需在目的基因的右側(cè)連接相應(yīng)的末端,連接的末端序列是-TTAA.限制酶EcoRI在質(zhì)粒上的酶切位點(diǎn)在lacZ′基因中,故該基因工程中,lacZ′基因的作用為標(biāo)記基因.
(2)獲取目的基因后,常利用PCR技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增,此過(guò)程需要一種特殊的酶叫Taq酶(或“耐高溫的DNA聚合酶”).
(3)轉(zhuǎn)化過(guò)程中,大腸桿菌應(yīng)先用Ca2+(或CaCl2溶液)處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)顏色為白色的是含有目的基因的菌落,原因是lacZ‘標(biāo)記基因區(qū)插入外源基因后被破壞,不能表達(dá)出β-半乳糖苷酶,故菌落為白色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.細(xì)胞自噬與溶酶體密切相關(guān),溶酶體含有多種水解酶.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.溶酶體是具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B.被溶酶體降解后的產(chǎn)物都能被細(xì)胞再利于
C.細(xì)胞自噬有利于物質(zhì)和能量能量的循環(huán)利用
D.細(xì)胞內(nèi)的ATP能為細(xì)胞自噬直接提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于DNA和蛋白質(zhì)的有關(guān)敘述,正確的是( 。
A.DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄與蛋白質(zhì)無(wú)關(guān)
B.同一生物體不同細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA不同,蛋白質(zhì)也不同
C.協(xié)助擴(kuò)散過(guò)程需載體蛋白的參與
D.核糖體上合成的蛋白質(zhì)都能在細(xì)胞核中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.有關(guān)植物激素的說(shuō)法不正確的是( 。
A.苯乙酸和α-萘乙酸不都是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
B.激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分
C.每種植物激素都由專門(mén)的器官分泌
D.細(xì)胞分裂素和脫落酸在對(duì)細(xì)胞分裂的調(diào)節(jié)中起拮抗作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.研究人員發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種植物可進(jìn)行種間雜交(不同種生物通過(guò)有性雜交產(chǎn)生子代).兩種植物均含14條染色體,但是兩種植物間的染色體互不同源.兩種植物的花色各由一對(duì)等位基因控制,基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系如圖所示.研究人員進(jìn)一步對(duì)得到的大量雜種植株X研究后發(fā)現(xiàn),植株X能開(kāi)花,且A1、A2控制紅色素的效果相同,并具有累加效應(yīng).下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A.植株X有三種表現(xiàn)型,其中粉紅色個(gè)體占$\frac{1}{2}$,植株Y產(chǎn)生配子過(guò)程可形成7個(gè)四分體
B.植株X不可育的原因是沒(méi)有同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂,不能形成正常的配子
C.圖中①處可采用的處理方法只有一種,即用秋水仙素處理植株X的幼苗,進(jìn)而獲得可育植株Y
D.用①處所用處理方式處理植株Z的幼苗,性成熟后自交,子代中只開(kāi)白花的植株占$\frac{1}{6}$

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

2008年1月12日我國(guó)科考隊(duì)員登上了南極“冰蓋之巔”。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是

①體溫下降 ②機(jī)體耗氧量降低 ③皮膚血管收縮 ④體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強(qiáng) ⑤甲狀腺激素分泌量增加

A.①③④ B.①④⑤ C.②③⑤ D.③④⑤

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