蛋白質 | A、B同時存在 | 只有A或者B | 沒有A、B任何一個 |
花色 | 紅花 | 藍花 | 白花 |
分析 1、本小題考查氨基酸脫水縮合的場所及脫水數(shù)目的計算.
2、判斷是否符合要看等位基因是否位于非同源染色體上.
3、兩對等位基因之間相互作用,控制的性狀分離比特殊,分析此類型的問題要結合題干把表現(xiàn)型對應的基因型寫出來,再用分離定律拆分解決.
4、鑒定一個個體是否為純合子,可用自交法或測交法,純合子后代不發(fā)生性狀分離.
解答 解:(1)蛋白合成的場所是核糖體,膜蛋白也不例外.根據(jù)題干信息可知基因是通過控制蛋白質結構而直接控制生物性狀的.
(2)一種氨基酸可能對應多種密碼子,所以若已知A蛋白的氨基酸排列順序,不能確認基因A轉錄的mRNA的堿基排列順序.
(3)根據(jù)題意:
①先寫出對應表現(xiàn)型的基因型,紅花為A_B_,藍花為A_bb或aaB_,白花為aabb;
②兩種基因型不同的開藍花的純合植株為AAbb、aaBB,進行雜交,F(xiàn)1的基因型為AaBb,表現(xiàn)型為紅花,讓F1個體AaBb自交,用分離定律拆分,Aa自交產生后代$\frac{3}{4}$A_:$\frac{1}{4}$aa,Bb自交產生后代$\frac{3}{4}$B_:$\frac{1}{4}$bb,所以F2表現(xiàn)型及比例為:紅花A_B_$\frac{3}{4}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{9}{16}$,藍花A_bb$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{4}$+aaB_$\frac{1}{4}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{3}{8}$,白花aabb$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{16}$,即紅花:藍花:白花=9:6:1.
故答案為:(1)核糖體 基因通過控制蛋白質結構而直接控制生物性狀
(2)不能 一種氨基酸可能對應多種密碼子
(3)AaBb,紅花 紅花:藍花:白花=9:6:1
點評 本題考查基因的自由組合規(guī)律的實質及應用、基因與性狀的關系,意在考察9:3:3:1變形,純合子雜合子的鑒定,結合必修一蛋白質的合成,是一道比較綜合的題目.
科目:高中生物 來源:2016屆浙江溫州高三上學期返校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況。據(jù)圖判斷下列相關敘述錯誤的是( )
A.因環(huán)境阻力的存在,該種群不可能按“J”型增長
B.據(jù)圖分析種群Ⅲ的生存環(huán)境嚴重破壞,應采取就地保護措施
C.圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù)
D.據(jù)圖分析可知,破壞程度:Ⅰ最輕,Ⅱ次之,Ⅲ 最重
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林扶余第一中學高三上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國加州大學教授盧云峰做出一個納米級小籠子,可把分解酒精的酶(化學本質不是RNA)裝入其中,有了這身“防護服”,酶就不怕被消化液分解,可安心分解酒精分子。下列推測合理的是( )
A.該成果中用于分解酒精的酶可能是脂質
B.納米級小籠子可通過主動運輸?shù)姆绞奖晃者M入血液
C.“防護服”的主要功能是阻礙消化道內蛋白酶的作用
D.該酶進入人體后能分解人體內無氧呼吸的產物
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林扶余第一中學高三上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞中物質和結構的說法正確的是( )
A.葡萄糖、果糖、麥芽糖、蔗糖都可以與斐林試劑產生磚紅色沉淀
B.細胞中含有核酸的細胞器是葉綠體和線粒體
C.花生種子萌發(fā)的過程中,脂肪轉化成可溶性糖供能時,要吸收氧元素
D.能使DNA中磷酸二酯鍵斷裂的物質有DNA解旋酶和限制酶
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
葉片 | 表現(xiàn)型 | 提取液 | 提取液中加入含氰糖苷 | 提取液中加入氰酸酶 |
葉片Ⅰ | 產氰 | 含氰 | 產氰 | 產氰 |
葉片Ⅱ | 不產氰 | 不含氰 | 不產氰 | 產氰 |
葉片Ⅲ | 不產氰 | 不含氰 | 產氰 | 不產氰 |
葉片Ⅳ | 不產氰 | 不含氰 | 不產氰 | 不產氰 |
A. | 白花三葉草葉片內產氰的生化途徑是:前體物質$\stackrel{產氰糖苷酶}{→}$含氰糖苷$\stackrel{氰酸酶}{→}$氰化物 | |
B. | 葉片Ⅱ葉肉細胞中缺乏氰酸酶,葉片Ⅲ可能的基因型是ddHH | |
C. | 在葉片Ⅳ的提取液中同時加入含氰糖苷和氰酸酶,也能產生氰 | |
D. | 基因是通過控制酶的合成控制生物的代謝從而控制生物的性狀的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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