如圖表示的是甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素和性激素在不同年齡階段對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響程度,據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列說(shuō)法,其中錯(cuò)誤的是(  )
A、幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏,將會(huì)影響大腦的發(fā)育
B、生殖器官的生長(zhǎng)發(fā)育只在8~20歲之間進(jìn)行
C、從出生到20歲左右,一直分泌較多的激素是生長(zhǎng)激素
D、人的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素的共同調(diào)節(jié)
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題主要考查各種激素的功能.
1、甲狀腺分泌的甲狀腺激素:①促進(jìn)新陳代謝,使絕大多數(shù)組織耗氧量加大,并增加產(chǎn)熱.因此,寒冷可刺激甲狀腺激素的分泌,而甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)者往往基礎(chǔ)代謝率增高,喜涼怕熱.②促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,對(duì)長(zhǎng)骨、腦和生殖器官的發(fā)育生長(zhǎng)至關(guān)重要,尤其是嬰兒期.此時(shí)缺乏甲狀腺激素則會(huì)患呆小癥.③提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.
2、垂體分泌的生長(zhǎng)激素,能促進(jìn)蛋白質(zhì)合成和骨的生長(zhǎng).
3、性激素能促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,激發(fā)并維持第二性征.
解答: 解:A、甲狀腺激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,對(duì)長(zhǎng)骨、腦和生殖器官的發(fā)育生長(zhǎng)至關(guān)重要,尤其是嬰兒期.故幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏,將會(huì)影響大腦的發(fā)育,A正確;
B、從題圖可知,15歲左右是生殖器官生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,但在其他時(shí)間段也存在生長(zhǎng)發(fā)育,只是程度較小,B錯(cuò)誤;
C、從題圖可知,從出生到20歲左右,一直分泌較多的激素是生長(zhǎng)激素,C正確;
D、從題圖可知,人的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素的共同調(diào)節(jié),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,分析和解決問(wèn)題的能力.激素釋放進(jìn)入血液被運(yùn)送到全身各個(gè)部位,雖然他們與各處的組織、細(xì)胞有廣泛接觸,但有此激素只作用于某些器官、組織和細(xì)胞,這稱為激素作用的特異性.被激素選擇作用的器官、組織和細(xì)胞,分別稱為靶器官、靶組織和靶細(xì)胞.激素與受體相互識(shí)別并發(fā)生特異性結(jié)合,經(jīng)過(guò)細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的反應(yīng),從而激發(fā)出一定的生理效應(yīng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)膠質(zhì)狀態(tài)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述,不正確的是( 。
A、由水、無(wú)機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸和核苷酸等組成
B、含有少量的DNA
C、能進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)
D、含多種酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的局限性的是( 。
A、自然界中所有的生物都有共同的祖先
B、不能科學(xué)的解釋遺傳和變異的本質(zhì)
C、對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平
D、不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制作植物細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí),下列哪一組操作與細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)有關(guān)( 。
a.培養(yǎng)   b.解離   c.漂洗    d.染色   e.壓片   f.觀察.
A、afB、beC、ceD、bd

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的?( 。
A、興奮通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)傳遞時(shí),信號(hào)變化是由電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
B、在反射弧中,傳出神經(jīng)末梢與所支配的肌肉或腺體之間是形成突觸聯(lián)系的
C、學(xué)習(xí)是人和高等動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受環(huán)境的變化而形成新行為的過(guò)程
D、人體調(diào)節(jié)體溫的主要中樞在大腦皮層,機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐是下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受到多種因素的影響,如圖表示人體血糖平衡調(diào)節(jié)的部分生理過(guò)程,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中甲代表的激素是
 
需要通過(guò)
 
系統(tǒng)的運(yùn)輸,才能到達(dá)肝細(xì)胞等細(xì)胞發(fā)揮調(diào)節(jié)作用.
(2)在饑餓狀態(tài)是維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是
 

(3)正常人空腹時(shí)血糖濃度為3.9~6.1mmol/L.經(jīng)多次檢測(cè),某空腹時(shí)血糖濃度均高于9.8mmol/L,此人可能患有
 
病.
(4)與胰高血糖素合成和分泌直接相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體
 
、
 
和線粒體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表為某同學(xué)對(duì)一組有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)的總結(jié),請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容將表格補(bǔ)充完善.
待測(cè)物質(zhì)試劑顏色反應(yīng)
淀粉
 
 
 
還原糖
 
 
 
脂肪蘇丹Ⅲ染液
 
 
蘇丹Ⅳ染液
 
 
蛋白質(zhì)
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人和小白鼠都是哺乳動(dòng)物,胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用.為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”,請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),預(yù)測(cè)和分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果,并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
一、材料用具
大小、體重一樣,生長(zhǎng)正常的小白鼠2只;生理鹽水、用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液、斐林試劑、注射器、試管、試管夾、吸管、燒杯、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈等.
二、方法步驟
實(shí)驗(yàn)提示:采用腹腔注射給藥,給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求;給藥1小時(shí)后,用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液.
第一步:確定1只鼠為實(shí)驗(yàn)鼠,腹腔注射
 
;另一只鼠為對(duì)照鼠,腹腔注射
 

第二步:將兩支試管分別編號(hào)為1號(hào)和2號(hào),各加入等量的斐林試劑.
第三步:給藥1小時(shí)后,從兩只小白鼠分別采取尿液,實(shí)驗(yàn)鼠尿液放1號(hào)試管內(nèi),對(duì)照鼠尿液放2號(hào)試管內(nèi).
第四步:兩支試管搖勻后,放入盛有開(kāi)水的燒杯內(nèi)加熱煮沸,觀察兩支試管溶液顏色的變化.
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、分析和結(jié)論
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及分析:
 

(2)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖尿病人血糖含量高于正常人,但卻感到饑餓的原因是( 。
A、血糖濃度太高
B、血糖大量合成糖元
C、細(xì)胞內(nèi)供能不足
D、氧氣供應(yīng)不足

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