如圖所示圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化.圖乙表示藍(lán)藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、圖甲中,光照強(qiáng)度為b時(shí),光合速率小于呼吸速率
B、圖甲中,光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2
C、圖乙中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí),細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)溶膠、線粒體和葉綠體
D、圖乙中,限制A、B光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析圖解:從圖甲可知,光照強(qiáng)度為a時(shí)無(wú)氧氣產(chǎn)生,說(shuō)明此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,無(wú)光合作用,二氧化碳釋放量為6個(gè)單位,表示呼吸作用強(qiáng)度;當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),二氧化碳釋放量和氧氣產(chǎn)生總量相等,此時(shí)進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用,而呼吸作用大于光合作用;當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí),無(wú)二氧化碳的釋放,氧氣產(chǎn)生量為6個(gè)單位,說(shuō)明此時(shí)光合作用等于呼吸作用;則d點(diǎn)時(shí),光合作用大于呼吸作用.
而圖乙中,A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)時(shí)光合作用等于呼吸作用,B點(diǎn)之后光合作用大于呼吸作用.
解答: 解:A、圖甲中:光照強(qiáng)度為a時(shí),O2產(chǎn)生總量為0,只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,據(jù)此可知,呼吸強(qiáng)度為6;光照強(qiáng)度為b時(shí),CO2釋放量大于0,說(shuō)明光合作用速率小于呼吸作用速率,A正確;
B、光照強(qiáng)度為d時(shí),O2產(chǎn)生總量為8,則光合作用總吸收二氧化碳為8,因而單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收8-6=2個(gè)單位的CO2,B正確;
C、圖乙中所示生物為藍(lán)藻,藍(lán)藻不含線粒體和葉綠體,C錯(cuò)誤;
D、限制C點(diǎn)光合作用速率的因素是溫度、CO2濃度等,而限制A、B點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素、呼吸作用和光合作用之間的關(guān)系以及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別等知識(shí),意在考查考生的析圖能力、識(shí)記能力和理解判斷能力,難度適中.本題考生要明確甲圖中O2為產(chǎn)生總量,即表示總光合作用量,因此要求與乙曲線中區(qū)分開(kāi);特別是兩個(gè)b點(diǎn);考生要識(shí)記原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),原核細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,細(xì)胞器中只有核糖體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為ATP
B、藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體
C、螢火蟲發(fā)光與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系,屬于吸能反應(yīng)
D、ATP水解失去2個(gè)磷酸基團(tuán)后,剩余部分是DNA的組成單位之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人從25℃到0℃的環(huán)境中,人體將出現(xiàn)的生理反應(yīng)是(  )
A、耗氧量減少,體溫降低
B、耗氧量增加,體表血管收縮
C、耗氧量減少,心率變慢
D、耗氧量增加,體溫升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
自然狀態(tài)下該種植物一般都是
 
(純合子/雜合子);若讓兩株相對(duì)性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交時(shí),應(yīng)先除去母本未成熟花的全部雄蕊,然后在進(jìn)行人工異花傳粉的過(guò)程中,需要兩次套上紙袋,其目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程中,某同學(xué)在視野中看到生活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示狀態(tài),a、b表示該部位溶液的濃度,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、a中溶液的濃度可能會(huì)越來(lái)越低
B、b表示細(xì)胞溶膠
C、該細(xì)胞正在進(jìn)行質(zhì)壁分離
D、a中紫色會(huì)越來(lái)越深

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

海帶細(xì)胞內(nèi)的碘離子濃度遠(yuǎn)高于海水中的碘離子濃度,但海帶細(xì)胞仍可以從海水中吸收碘離子.其吸收方式是(  )
A、自由擴(kuò)散B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散D、內(nèi)吞作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察如圖所示的模式圖,相關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A、圖中2為核孔,小分子物質(zhì)不可自由通過(guò)該結(jié)構(gòu)
B、此圖表示的一定是高等生物細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖
C、圖示中4為核膜,它含有4層磷脂分子,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
D、圖示中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞的擬核中均含有DNA,功能相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)構(gòu)成圖中[1]的化學(xué)成分主要是
 
,它有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用.
(2)若該細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞,糖類主要存在于[
 
]中.
(3)該細(xì)胞中沒(méi)有,而動(dòng)物細(xì)胞中有的細(xì)胞器是
 

(4)圖示[7]中能貯存遺傳信息的是
 

(5)[
 
]與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜(E?B?Wilson)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”.他作出這一結(jié)論的理由最可能是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
B、有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的
D、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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