如圖為人體兩個神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，圖中距離AP=PB．若刺激P點，將發(fā)生的變化是（　　）
A、A點和B點同時發(fā)生電位變化
B、釋放的⑤不可能引起B(yǎng)點所在的細(xì)胞抑制
C、A點和B點都會發(fā)生電位變化，說明在神經(jīng)纖維上興奮是雙向傳導(dǎo)的
D、興奮可由P傳向A、B，也可由A、B傳向P
考點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成．一個神經(jīng)元中的興奮是以局部電流的形式雙向傳導(dǎo)．由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的．
2、分析圖示，①表示細(xì)胞核，②表示高爾基體，③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，④表示突觸小泡，⑤表示神經(jīng)遞質(zhì)．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、由于興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)速度比在神經(jīng)元間傳遞快，所以A點先興奮、B點后興奮，A錯誤；
B、⑤是神經(jīng)遞質(zhì)，可引起B(yǎng)興奮或抑制，B錯誤；
C、若刺激P點，A點和B點都會發(fā)生電位變化，說明在神經(jīng)纖維上興奮是雙向傳導(dǎo)，C正確；
D、興奮在神經(jīng)元間單向傳導(dǎo)，所以興奮可由P向B傳遞，但不能由B向P傳遞，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查反射弧的結(jié)構(gòu)和作用及興奮傳導(dǎo)與傳遞的知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力． 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號，速度快；興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號，存在時間上的延擱，速度較慢．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述，錯誤的是（　�。�
A、自由水含量減少的細(xì)胞可能發(fā)生了癌變
B、細(xì)胞癌變后細(xì)胞膜表面糖蛋白減少
C、經(jīng)常食用煙熏制品易導(dǎo)致細(xì)胞的癌變
D、癌癥的發(fā)生與個人的身心狀況有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　　）
A、核糖體中存在堿基A與T配對
B、核糖體是各種酶的合成場所
C、細(xì)菌中的核糖體，有的游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D、與核糖體的形成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核仁

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科目：高中生物 來源： 題型：

堿基互補配對發(fā)生在下列哪些生理過程中（　　）
①種子的萌發(fā)�、诓《镜脑鲋尺^程�、劢湍妇姆至堰^程�、苻D(zhuǎn)錄  ⑤翻譯�、薹置诘鞍椎募庸ず瓦\輸．
A、①②③④⑤B、①②③④⑤⑥
C、②④⑤D、②③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

低溫會讓機體進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，機體要提高代謝率以維持體溫．持續(xù)低溫會讓細(xì)胞不能正常工作．近期發(fā)表在PNAS雜志上的文章稱羅茲韋爾帕克癌癥研究中心Elizabeth Repasky博士研究組又發(fā)現(xiàn)了一個低溫的害處：低溫能夠改變癌細(xì)胞的生長和擴(kuò)散的方式．Repasky博士發(fā)現(xiàn)生活在相對低溫（22℃）環(huán)境的小鼠的癌細(xì)胞比生活在適宜溫度（30℃）環(huán)境的小鼠的癌細(xì)胞生長得更快，更有侵略性．請回答下列相關(guān)問題．
（1）低溫會讓機體進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，機體要提高代謝率以維持體溫．在這種體溫調(diào)節(jié)過程中，會有
 
等激素（填主要激素）參與，促進(jìn)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱；同時通過位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)，使
 
收縮、汗腺減少汗液的分泌，最終減少散熱．
（2）持續(xù)低溫，細(xì)胞則不能正常工作，0℃左右時，酶的活性很低，酶的空間結(jié)構(gòu)
 
．
（3）細(xì)胞癌變是機體細(xì)胞受到
 
的作用，細(xì)胞中
 
發(fā)生變化，細(xì)胞變成不受機體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的
 
細(xì)胞的過程．與衰老細(xì)胞相比，癌細(xì)胞內(nèi)的酶的活性
 
（填“升高”、“基本不變”或“降低”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

由200個氨基酸，形成了5個四肽、4個六肽和一個由2條肽鏈構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子．這些多肽和蛋白質(zhì)分子中，共含肽鍵數(shù)和至少含有氨基數(shù)目是（　�。�
A、189和11
B、200和191
C、189和9
D、200和200

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1m2表示的能量形式分別為
 
、
 
．圖甲中沒有反映出來的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是
 
．
（2）圖乙中，若A表示營養(yǎng)級Ⅱ所攝入（吃進(jìn)）的全部能量，則B表示
 
，C表示
 
．若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，則對應(yīng)在圖乙中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（選用圖乙中所給字母書寫表達(dá)式）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是
 
．
（4）請根據(jù)丙圖中甲乙丙丁4個種群數(shù)量變化的關(guān)系，寫出它們構(gòu)成的食物鏈
 
，由圖中信息可判斷是
 
種群數(shù)量最先發(fā)生的變化進(jìn)而引起其他種群發(fā)生變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)9是
 
，其主要成分由
 
和
 
 組成；
（2）植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[9]
 
、[8]
 
、[10]
 
．
（3）提供細(xì)胞能量的“動力車間”為[7]
 
，該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行
 
．
（4）能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并合成有機物的細(xì)胞器是[10]
 
．
（5）控制人體性狀的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞的[4]
 
中，在[7]
 
和[10]
 
中也有少量DNA分子存在．
（6）結(jié)構(gòu)3為
 
，對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”．
（7）如果圖右為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[10]
 
；西瓜果肉細(xì)胞中，糖類主要存在于[8]
 
．
（8）圖中沒有編號的細(xì)胞器是
 
．
（9）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)圖分析并回答與棉花有關(guān)生理活動的問題：

（1）圖一中，③過程進(jìn)行的場所是
 
．圖示中[H]用于
 
．
①～④過程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是
 
．
（2）圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等，均為36mg/dm2?h，則A、C、F三點的呼吸強度的比較結(jié)果是
 
．其中C點時的呼吸強度為
 
mgCO2/dm2?h．
（3）圖三表示一晝夜（0時至24時）在一個種植有棉花植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化，據(jù)圖分析：
①棉花植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 
．
②該棉花植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物
 
，并說明理由
 

 
．
（4）鳳眼蓮原產(chǎn)南美州，作為入侵生物對我國生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅．科研人員對某地生長的鳳眼蓮、棉花的光合作用特性進(jìn)行測量，獲得如下數(shù)據(jù)：
鳳眼蓮棉花
光飽和點（lx）2458±692550±37
最大凈光合速率umol/（m2?s）34.50±0.7230.36±0.42
光補償點（lx）20.25±2.6029.75±2.42
與棉花相比較，能說明鳳眼蓮生長較快的原因①
 
；②
 
．

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同步練習(xí)冊答案