分析 分析題圖中兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖:
圖一細(xì)胞具有細(xì)胞核、中心體等結(jié)構(gòu),無(wú)細(xì)胞壁且能分泌抗體,表示動(dòng)物或人體的效應(yīng)B細(xì)胞,其中①是細(xì)胞膜,②是核糖體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是細(xì)胞核,⑤是線(xiàn)粒體,⑥是中心體,⑦是高爾基體;
圖二細(xì)胞具有細(xì)胞核、細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等結(jié)構(gòu),表示高等植物細(xì)胞,其中①是細(xì)胞壁,②是液泡,③是線(xiàn)粒體,④是高爾基體,⑤是細(xì)胞核,⑥是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦是核糖體,⑧是葉綠體.
解答 解:(1)健那綠染液是專(zhuān)一染線(xiàn)粒體的活性染料,可將圖二中的③線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色.
(2)圖一細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)⑥是中心體,常見(jiàn)于動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
(3)還原性糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下作用會(huì)產(chǎn)生磚紅色沉淀,據(jù)此原理可用斐林試劑來(lái)鑒定還原性糖;圖二細(xì)胞的②液泡和⑧葉綠體中均含有色素,會(huì)對(duì)還原性糖鑒定時(shí)的顯色反應(yīng)產(chǎn)生干擾,所以圖二細(xì)胞所構(gòu)成的組織不適合做還原糖鑒定材料.
(4)根尖分生區(qū)細(xì)胞不應(yīng)該有②液泡和⑧葉綠體.
(5)圖一細(xì)胞是動(dòng)物或人體的細(xì)胞,在觀(guān)察動(dòng)物和人體的細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,制作臨時(shí)裝片時(shí)向載玻片中央滴加的液體應(yīng)是相應(yīng)動(dòng)物的生理鹽水(可維持細(xì)胞的原形)而不是普通水滴.
(6)抗體是一種分泌蛋白,分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程消耗的能量由線(xiàn)粒體提供;由分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程可知,圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有③內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤線(xiàn)粒體,⑦高爾基體;抗體是一種大分子物質(zhì),其分泌到細(xì)胞外的方式是胞吐.
(7)分離各種細(xì)胞器的方法通常用差速離心法,即利用不同的離心速度所產(chǎn)生的離心力不同,將密度不同的細(xì)胞器分離開(kāi)來(lái).
故答案為:
(1)③
(2)有絲分裂
(3)該細(xì)胞自身所含有的色素會(huì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀(guān)察產(chǎn)生干擾
(4)②⑧
(5)載玻片中央滴一滴清水 載玻片中央滴一滴相應(yīng)動(dòng)物的生理鹽水
(6)③⑤⑦胞吐
(7)差速離心法
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能、明確動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同、掌握分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤深層 | B. | 人或動(dòng)物體內(nèi)寄生 | ||
C. | 真空 | D. | 池塘淤泥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(0C) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強(qiáng)度(Lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
12小時(shí)后CO2量(g) | -0.5 | +0.1 | -1.5 | +0.4 | -3.0 | +1.0 | -3.1 | +0.8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂中兩兩配對(duì)的染色體是同源染色體,同源染色體在有絲分裂過(guò)程中也存在 | |
B. | 玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后,生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目變?yōu)?對(duì) | |
C. | 幼齡個(gè)體的細(xì)胞增殖旺盛,但并不是所有的細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中 | |
D. | 不是所有增殖的細(xì)胞都與有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抑制腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收 | B. | 促進(jìn)血糖合成糖原或轉(zhuǎn)變成脂肪 | ||
C. | 抑制肝糖原的分解 | D. | 促進(jìn)葡萄糖的氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分泌受胰高血糖素、神經(jīng)遞質(zhì)的影響,說(shuō)明胰島素分泌受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié) | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)、胰島素發(fā)揮作用后失去活性,酶發(fā)揮作用后還可起催化作用 | |
C. | 口服胰島素?zé)o法治療以上兩種糖尿病,注射胰島素可治療以上兩種糖尿病 | |
D. | 從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫病 |
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