分析 1、單克隆抗體的制備過程是:對小動物注射抗原,從該動物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法有:物理法(離心、振動)、化學(xué)法(聚乙二醇)、生物法(滅活的病毒).
2、單克隆抗體的兩次篩選:①篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.兩次抗體檢測:專一抗體檢驗陽性.
解答 解:(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞.
(3)篩選出的雜交瘤細(xì)胞的特點是既能無限增殖又能分泌特異性抗體.
(4)單克隆抗體最主要的優(yōu)點在于它的特異性強(qiáng)、靈敏度高,并可能大量制備.
故答案為:
(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)
(2)篩選出雜交瘤細(xì)胞
(3)迅速大量增殖 產(chǎn)生專一抗體
(4)特異性強(qiáng)、靈敏度高
點評 本題以圖形為載體,考查單克隆抗體的制備過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類,采用差速離心法和顯微觀察法 | |
B. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,采用了空白對照和染色法 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,采用自身前后對照和顯微觀察法 | |
D. | 探究酵母菌呼吸方式,采用對比實驗法和產(chǎn)物檢測法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化程度越高分裂能力就越強(qiáng) | B. | 細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)改變 | ||
C. | 皮膚上的老年斑是細(xì)胞衰老的產(chǎn)物 | D. | 細(xì)胞凋亡是一種病理現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屎殼郎作為分解者在生態(tài)系統(tǒng)中起著將物質(zhì)和能量再循環(huán)的作用 | |
B. | 屎殼郎將有機(jī)物分解為生產(chǎn)者能重新利用的簡單化合物,并釋放出能量,其作用與生產(chǎn)者相反 | |
C. | 屎殼郎會先把糞球藏起來,然后再吃掉.屎殼郎還以這種方式給它們的幼仔提供食物,這是種間互助的表現(xiàn) | |
D. | 除腐生動物之外,細(xì)菌也都是分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對母本去雄并授以父本花粉 | |
B. | 以顯性親本作母本,隱性親本作父本 | |
C. | 在花完全開放后授粉 | |
D. | 以隱性親本作母本,顯性作父本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因分離 | B. | 基因重組 | C. | 基因突變 | D. | 環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的無膜細(xì)胞器是⑨核糖體 | |
B. | 可以判斷Ⅲ為低等植物,因為它同時具有①和⑥ | |
C. | Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物 | |
D. | Ⅴ生物一定營寄生生活,由蛋白質(zhì)和核糖核酸構(gòu)成 |
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