13．下列圖示關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老和癌變關(guān)系．有關(guān)這些圖象的說法正確的是（　�。�
A．圖一所示的a過程是癌細(xì)胞的癌變過程
B．圖一中的b和c遺傳物質(zhì)已發(fā)生了改變，功能也發(fā)生了改變
C．圖二中的b過程中發(fā)生了DNA的復(fù)制，b過程指有絲分裂
D．圖二中的a過程指的是細(xì)胞的癌變過程

分析 分析圖一：圖一表示干細(xì)胞的分裂和分化過程．
分析圖二：ab表示細(xì)胞有絲分裂，該過程會導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多，但不會導(dǎo)致細(xì)胞種類增多；c為細(xì)胞分化過程，該過程會導(dǎo)致細(xì)胞種類增多，但不會導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多．

解答 解：A、圖一所示的a過程是細(xì)胞有絲分裂過程，A錯誤；
B、圖一中的b和c表示細(xì)胞分化過程，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，B錯誤；
C、圖二中的b表示有絲分裂過程，該過程中發(fā)生了DNA的復(fù)制，C正確；
D、圖二中的a是細(xì)胞分裂過程，不是細(xì)胞癌變過程，D錯誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞的分化、細(xì)胞的癌變和細(xì)胞的有絲分裂等知識，要求考生識記細(xì)胞分化的概念，掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)；識記細(xì)胞癌變的原因及癌細(xì)胞的主要特征；識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn)，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖所示，圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中a～f代表O2或CO2．圖乙表示該植物在適宜的條件下，O2凈產(chǎn)量（光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線．據(jù)圖回答下列問題：

（1）在圖甲中，物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與[H]結(jié)合，生成大量的ATP和水．
（2）在適宜的條件下，若用C16O2、H218O供給植物進(jìn)行代謝，則甲圖中的f所代表的物質(zhì)應(yīng)是18O2．
（3）在圖乙中，A點(diǎn)時葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有CO2和H2O，在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長逐漸減慢并趨向平衡，其制約的內(nèi)在和外在因素分別是葉綠體的數(shù)量、二氧化碳濃度、溫度等（至少寫兩項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．基因疫苗指的是DNA疫苗，是將編碼外源性抗原的基因插入到含真核表達(dá)系統(tǒng)的質(zhì)粒上，然后將質(zhì)粒直接導(dǎo)入人或動物體內(nèi)，讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白，誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答．回答下列問題：
（1）要獲得編碼抗原的基因，首先要提取出病原體的DNA或RNA，并將RNA逆轉(zhuǎn)錄成DNA，要大量獲得表達(dá)特異抗原的基因，可采用 PCR 方法．
（2）將抗原基因插入質(zhì)粒的過程，即構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程，通常一個基因表達(dá)載體的組成，除了抗原基因（目的基因）和啟動子外，還有終止子、標(biāo)記基因．
（3）一般將重組質(zhì)粒利用顯微注射的方法送入受體的肌肉細(xì)胞，進(jìn)入細(xì)胞核并表達(dá)抗原蛋白．
（4）與傳統(tǒng)疫苗相比，基因疫苗不僅能在宿主體內(nèi)較長時間存在，還可以誘導(dǎo)產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫（填“體液免疫”“細(xì)胞免疫”或“體液免疫和細(xì)胞免疫”）．
（5）基因疫苗是在基因治療技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的．基因治療是把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．Y（黃色）和y（白色）是位于某種蝴蝶常染色體上的一對等位基因，雄性有黃色和白色，雌性只有白色．下列雜交組合中，可以從子代表現(xiàn)型判斷出性別的是（　　）
A．♀yy  х♂yyB．♀Yy  х♂yyC．♀yy  х♂YYD．♀Yy  х♂Yy

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是對噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列說法錯誤的是（　�。�
A．甲組中的生物都沒有質(zhì)粒B．乙組中的生物細(xì)胞中都具有葉綠素
C．丙組生物特點(diǎn)是具有擬核D．丁組都有染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．觀測不同光照條件下生長的柑橘，結(jié)果見下表．請回答下列問題：
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積
（cm2）		氣孔密度
（個•mm-2）		凈光合速率
（μmol CO2•m-2•s-1）
強(qiáng)淺綠13.6（100%）826（100%）4.33（100%）
中綠20.3（149%）768（93%）4.17（96%）
弱深綠28.4（209%）752（91%）3.87（89%）
注：括號內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參照
（1）細(xì)胞溶膠中CO2被動轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入葉綠體至少需要跨過2層選擇透性膜，與核酮糖二磷酸（物質(zhì)名稱）結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)產(chǎn)物NADPH和ATP分別提供氫和磷酸基團(tuán)．
（2）在弱光下，柑橘通過增加葉面積和提高葉綠素含量來吸收更多的光能，以適應(yīng)弱光環(huán)境．
（3）與強(qiáng)光相比，弱光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù)較多，單位時間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量較多．
（4）柑橘成熟過程中往往植株不再生長，主要原因是柑橘成熟過程中產(chǎn)生大量乙烯，其對抗生長素的作用．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．真核細(xì)胞中的生命活動過程及場所對應(yīng)正確的是（　　）
A．磷脂的合成-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B．乳酸的生成-線粒體
C．C3的生成-類囊體D．RNA的合成-細(xì)胞溶膠

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長，這種現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”．對此，人們提出了兩種假說：①在尖端處向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移；②向光側(cè)的生長素受光直接照射而被分解．有人做了下述實(shí)驗(yàn)，以探究生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因．
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步、取兩組相同玉米胚芽鞘，置于一側(cè)有小孔的盒子中．
第二步、實(shí)驗(yàn)組用玻璃薄片從中間縱向插入到胚芽鞘尖端，對照組不處理，如圖所示．
第三步、兩裝置給予相同適宜的單側(cè)光照射，一段時間后觀察胚芽鞘的生長情況．
（二）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論（指出胚芽鞘生長狀況，若彎曲生長需說明彎曲方向和程度）：
（1）若對照組生長狀況為彎向光源生長（或向左彎曲生長或向小孔彎曲生長），實(shí)驗(yàn)組生長狀況為直立生長，則只支持假說①；
（2）若對照組和實(shí)驗(yàn)組生長狀況為均彎向光源生長（或均向左彎曲生長或均向小孔彎曲生長），且彎曲程度（或角度）相等（相同、一樣），則只支持假說②；
（3）若對照組和實(shí)驗(yàn)組生長狀況為均彎向光源生長（或均向左彎曲生長或均向小孔彎曲生長），且彎曲程度（或角度）對照組比實(shí)驗(yàn)組大（或?qū)φ战M彎曲程度大于實(shí)驗(yàn)組），則同時支持假說①和假說②．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．椿象以果樹的嫩芽為食，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液，孵化出小蜂再次找到椿象重復(fù)上述過程．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．平腹小蜂是對椿象種群影響最強(qiáng)烈的外源性因素
B．椿象被平腹小蜂取食的有機(jī)物屬于次級生產(chǎn)量
C．平腹小蜂與椿象之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D．平腹小蜂的大量孵化將導(dǎo)致椿象的存活曲線更接近凹型

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同步練習(xí)冊答案