Question

實驗一：把不帶特殊病原體的小鼠分為三組，進行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如表．

組別	抗體含量
A組	+++
B組	+
C組	++++
注：“+”數(shù)量表示含量多少．
表  　實驗一結(jié)果

（1）實驗中，B組小鼠的處理是作為C組小鼠的

 

處理．
（2）從圖1可知，綿羊細胞R在本實驗中作為

 

，每次注射的綿羊細胞R應(yīng)取自同一個體，理由是

 

．
（3）從表1可知，轉(zhuǎn)入脾臟細胞的C組小鼠注射綿羊細胞R后，產(chǎn)生的抗體多于A組，據(jù)圖1分析其原因是

 

能分裂分化為漿細胞，去除T細胞作用有利于

 

免疫過程的完成．
（4）實驗一的結(jié)果說明

 

．
實驗二：另取小鼠分為三組，分別注射等量的含抗體M的血清、含抗體G的血清和不含抗體M和G的血清，2小時后，向三組小鼠體內(nèi)注射綿羊細胞R，免疫后定期測定小鼠脾臟單位區(qū)域中的淋巴細胞數(shù)量，結(jié)果如圖2．
（5）由圖2可知，注射的抗體G對小鼠抗綿羊細胞R的免疫應(yīng)答過程起

 

作用，對防止機體免疫功能

 

具有重要意義．
（6）實驗二的結(jié)果說明

 

．
（7）科學(xué)家推斷，小鼠B細胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．若想驗證該假設(shè)成立，實驗組選用的實驗材料和預(yù)期結(jié)果應(yīng)為

 

（填選項前的符號）．
a．不帶特殊病原體的小鼠
b．使抗體G基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠
c．使抗體G受體基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠
d．綿羊細胞R和抗體G
e．實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對照組
f．實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平低于對照組．

Answer 1

考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

專題：

分析：分析實驗一：A組是第一次注射抗原后，發(fā)生免疫反應(yīng)產(chǎn)生的抗體的量；B組是將免疫小鼠的脾臟細胞轉(zhuǎn)移入另一只小鼠，再次注射抗原后，產(chǎn)生的抗體的量；C組是將免疫小鼠的脾臟細胞的T細胞作用去除后移入另一只小鼠，再次注射抗原后，產(chǎn)生的抗體的量．
分析實驗二：實驗二中，注射不含抗體M和G的血清的一組為對照組，與對照組相比，給小鼠注射抗體G的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較少，而給小鼠注射抗體M的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較多，這說明不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同．

解答： 解：（1）實驗中，B組小鼠的處理是作為C組小鼠的對照處理．
（2）從圖1可知，在本實驗中綿羊細胞R作為抗原，為了排除排除個體差異造成的抗原差異干擾，每次注射的綿羊細胞R應(yīng)取自同一個體．
（3）從表1可知，轉(zhuǎn)入脾臟細胞的C組小鼠中含有記憶細胞，再次注射綿羊細胞R后，記憶細胞能快速分裂分化為漿細胞，產(chǎn)生大量的抗體，所以C組產(chǎn)生的抗體多于A組．去除T細胞作用有利于體液免疫過程的完成．
（4）實驗一中：B組細胞沒有去除T細胞作用，而C組去除了T細胞作用，結(jié)果C組產(chǎn)生的抗體明顯多于B組，這說明脾臟細胞中的T細胞對同種抗原的免疫反應(yīng)起抑制作用．
（5）實驗二中，注射不含抗體M和G的血清的一組為對照組，由圖2可知，與對照組相比，給小鼠注射抗體G的一組單位區(qū)域中的產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較少，說明抗體G對綿羊細胞R的免疫應(yīng)答過程起抑制作用，這對防止機體免疫功能過強具有重要意義．
（6）實驗二中，與對照組相比，給小鼠注射抗體G的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較少，而給小鼠注射抗體M的一組，單位區(qū)域中產(chǎn)生的淋巴細胞數(shù)量明顯較多，這說明不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同．
（7）該實驗的目的是要驗證小鼠B細胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．可選用使抗體G受體基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠和綿羊細胞R、抗體G作為實驗材料，結(jié)果實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對照組．
故答案為：
（1）對照
（2）抗原      排除個體差異造成的抗原差異干擾
（3）記憶細胞    體液
（4）脾臟細胞中的T細胞對同種抗原的免疫反應(yīng)起抑制作用
（5）抑制       過強
（6）不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同
（7）c、d、e

點評：本題考查結(jié)合實驗圖表，考查免疫的相關(guān)知識及探究實驗，意在考查考生分析圖表提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理．